浅析大学遗传环境论.docVIP

浅析大学遗传环境论 　　摘 要：杰出的教育理论家和实践家阿什比在1974年出版的《科技发达时代的大学教育》提出了大学遗传环境论的思想，他的大学遗传环境论的提出对不仅仅解释了现代大学发展规率，也对目前现代高等教育的发展具有很大的指引作用。值得我们做进一步的学习与探究。 　　关键词：大学 遗传 环境 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）02（c）-0-01 　　1 大学是遗传的产物 　　1.1 大学的理念基本不变 　　理念一词最初源于希腊语，康德、黑格尔曾经对它做过深入的剖析，发展到现代，理念逐渐被理解为信念、功能、本质等意。公元12世纪，随着在意大利的萨勒诺大学和波洛尼亚大学产生，欧洲各种大学纷纷兴起。这时强调的是教育的教化功能，培养绅士和一些基本技能，主张这一观点的有红衣主教纽曼。19世纪初，随着德国的建立发展，大学学者们号召教学与科研相结合，代表人有洪堡和弗莱克斯纳。随后如克拉克等学者提出大学应与社会相融合，大学逐渐的服务社会，适应社会的需要。但是不管这些理念是如何随着时代产生些许变化，我们仍然可以看到，这些大学教授或学者们提出这些理念的精髓在于学术自由，在于大学办学的多元化；同时强调教授治校，大学自治，大学应该与社会相联系但是又应该作为一个独立的主体而存在，保持它的神圣性。这才是大学真正的意义所在。 　　1.2