浅谈新课标下初中生物有效课堂教学.docVIP

浅谈新课标下初中生物有效课堂教学 　　【摘要】2004年开始全面实施新课程，教师经历了很大的变革，在课堂教学上仍然很难扭转传统教学观念和教学方式的束缚，一时还很难达到课程标准的要求，尤其是探究式教学的实施，由开始尝试到初步运用，要经历一个不断探索的过程。笔者结合自己的教学实践谈了自己的看法。 　　【关键词】有效课堂教学 探究式教学 　　《生物课程标准》将科学探究列为十个一级主题中的第一个，贯穿于所有单元之中，其主旨是以科学探究为突破口，促进学生学习方式的转变，促进教师教学方式的转变。然而，实现这一转变，对教师来说是经历一场很大的变革。从2004年开始全面实施新课程。虽然在这之前教师多次参加通识培训和学科培训，但真正实施起来仍然很难扭转传统教学观念和教学方式的束缚，一时还很难达到课程标准的要求，尤其是探究式教学的实施，由开始尝试到初步运用，要经历一个不断探索的过程。 　　1 探究活动中出现的问题 　　探究：“测定某种食物中的能量”时，学生热情很高，点燃花生种子加热试管中的水，测量水温……但该做统计和数据分析时，学生的注意力往往停留在摆弄种子或实验装置上，使继续探究出现了困难。教师不得不一步一步领走下去才完成实验，或者是不了了之结束了实验。还有一些，如“观察与思考”、“资料分析”等探究活动，实施的过程很多时候都走了样儿，变成了谈话加讲述式的教学，达不到探究活动应有的效