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浅谈辩证地看现代教育技术在小学语文教学中的应用 摘 要：《基础教育课程改革纲要 试行 》中指出:“大力推进信息技术在语文教学过程中的普遍应用, 促进信息技术与语文学科的整合 ……”现代教育技术在小学语文教学中的应用已经引起普遍关注，它成为教师们的得力助手，发挥着重要作用，优化了教学效果，但乐观的同时我们也要保持清醒的头脑，辩证地对待现代教育技术在小学语文中的应用，防止步入盲目的误区。 关键词：小学语文；现代教育技术；应用 在当今科学技术迅猛发展的势头下，多媒体技术和网络技术的日渐流行，现代教育技术在中小学教育中的不断推广，《基础教育课程改革纲要 试行 》中也指出:“大力推进信息技术在语文教学过程中的普遍应用, 促进信息技术与语文学科的整合, 逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革, 充分发挥信息技术的优势, 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 教育技术应用到小学语文教学中，有关它的利弊好坏，众说纷纭，对于教育技术在教学中起着多大作用？如何运用教育技术到教学中来等等一些问题也是各抒己见，我也就自己的一些浅显的语文教学实践对此发表一些个人的看法，希望进一步的提高我们教师今后的现代教育技术能力，更好地从事教育事业。 一、教育技术应用到教学中，尤其是小学语文教学，既是时代的召唤，也是小学生特殊心理特点的需要。 我们正处于一个高度信息化的21世纪，这是人才竞争的时代，是追求高效率的优化结果的时代，特定的时代也对我们的教育领域提出了更高的要求，我们需要更快更好的培养出更多更精的人才，传统的教育思想、方法和模式已经落伍了，取而代之要有新的现代的教育思想来指导教育实践，现代教育技术走进课堂不仅打破了传统教学的格局，突破了一些局限性，而且也为教育领域注入新的动力，而且教育技术的最终目的正是促进教育的最优化，积极符合时代的要求。 走进小学语文课堂，看到一群天真浪漫孩子们，年龄一般是六、七至十一、二岁，由于受知识水面和接触面所限，首先，他们思维具有形象性，因此在语文教学中，要以形象、具体为原则，无论是内容还是方法，都要遵循先易后难，而现代教育技术所具有的图文声像并茂的特点，与语文学科整合能够促进学生形象思维的发展，同时与语言文字的结合能帮助儿童的思维向抽象逻辑性过渡；其二，他们的思维缺乏灵活性，学习的主动性和积极性不够，所以解决新问题时依赖旧知识和固定的方法，而现代教育技术中一些先进的教学思想和方法，比如启发工、探究式教学方法，主导—主体的教学思想等都可以引导学生动手动脑，在学习中发挥主体性；第三，他们的思维还缺乏批判性，对老师所教的知识不加怀疑地盲目相信，不过现代教育技术中的网络能够为学生提供丰富的知识，开拓视野，比如学生可以上有关学习网站查到大量关于将要学习课文的背景知识，更有利于学习理解这篇文章，也更加客观地形成自己的一些看法，从而减弱了这一思维特性的负面影响。 二、教育技术在小学语文教学中扮演着重要的角色。 （一）教育技术是连接教育理论与教学实践的桥梁。 “教学技术是为了促进学习，而对过程和资源进行设计、开发、利用、管理与评价的理论与实践”，从AECT’94教育技术领域定义可以看到，教育技术的研究对象是学习过程和学习资源，并且它涉足于理论和实践两大领域，而作为教育技术学科体系的核心课程——教学设计，正是致力于搭建起这两大领域之间的桥梁，促进教学。其表现如下： 运用教育技术的分析技术准备好一堂完整的课，并对学习需要、学习对象、学习内容等进行分析。 教学过程包括了诸如教学目标、教学内容、教学对象、教学媒体等许多要素，而教学设计正是运用系统方法来设计过程，合理安排各要素，解决教学问题并加以模式化。要想上一堂精彩的小学语文课，课前一定要做好这项工作，教学设计中的一些思想和方法，包括一些优秀的教学模式等等对老师们都有很好的指导和启示作用，比如，教学设计包括哪些基本环节，这些环节的先后顺怎样，各个环节中又应当做哪些工作，如果老师逐一做到，一个较完整的课堂设计便基本成型了。 如何对教学媒体进行选择、使用和设计。 媒体是传递信息的工具和中介，教学媒体就是在教学活动中传递教学信息的手段，用技术来承载着教学信息，可以说是“教育+技术”。不同时期，教学媒体在教学中发挥的作用不同，传统教学中的教学媒体是书本和黑板，随后出现了图片、幻灯、无声电影、再到后来的广播、电视和电影，以及当今流行的计算机多媒体和网络通信技术，它们直接介入教学活动中，辅助老师们传递教学信息，发挥着越来越重要的作用，而且近来现代教育技术的迅猛发展和目渐突显出来的种种无法替代的优点，在教学中如何使用教学媒体已成为教学中一大关键！ 而这一关键自然成为教育技术一研究重点，在关教学设计理论中就有很多关于这方面的阐释，而且也介绍了很多有