基于移动端微博习应用的研究.doc

信息分析（基础、方法及应用） 班级：信管122 小组成员：54 张伟 56 李森 57 孙伟 58 马银晓 目录 一、引言 2 1.研究背景 2 2.研究意义 2 3.研究目的 3 二、研究设计 3 1.移动端微博的学习应用研究理论基础 3 2.研究方法 3 三、数据收集与整理 4 四、数据分析 5 五、结论 8 1.动机分析 8 2.意义 9 3.应用前景 10 六、参考文献 11 七、附录 11 附录1——小组分工 11 附录2——调查问卷 12 基于移动端微博学习应用的研究 一、引言 1.研究背景： 随着移动互联网技术和无线通讯技术的不断成熟，越来越多的人开始借助于手机、平板电脑等手持设备随时随地搜索信息、传播信息，从而慢慢演变为一种新的学习方式――移动学习。微博作为当今最流行的信息传播工具，具有良好的易用性和很强的交互性，借助微博来构建移动学习平台能加快移动学习的普及，也能在更大程度上发挥移动学习随时随地学习的优势。 2.研究意义 I.微博用户的移动学习参与动机的特点 1）移动性。移动性是移动学习最重要的特征。只要是有能提供学习资源的渠道，学习者就能够在任何地点学习（课堂、商场、出租车、公园）。有的学者也把移动学习的这种特性总结为泛在性，意为任何人（Anyone）在任何地点（Anywhere）、任何时间（Anytime）学习任何知识（Anything）。这种特性符合终身学习的理念，让人们可以随时随地给自己充电，适应当今快节奏的社会发展。 2）多样性。移动学习的传播渠道和传播形式是多样化的，知识可以通过手机短信、手机WAP网站、手机客户端、PC登录网站、博客、IM软件等发布，内容可以用文字、图片、声音、视频、动画等各种形式进行呈现，学习者可以通过手机、PDA、电脑等各种终端设备进行学习。这样的多样性降低了人们开展移动学习的门槛，便于普及。 3）碎片性。移动学习给人们提供了随时随地学习的便利，也把人们的学习变得碎片化。学习环境和学习方式的复杂化让人们的注意力极易受到干扰，无法进行整段时间的系统化的学习。移动学习的碎片性决定了移动学习只适用于小的信息单元和简单问题的呈现。 4）自主性。移动学习的多样性和便携性很容易让学习变得更有趣味，人们可以根据自己的学习需求向服务器提出请求，得到反馈的知识后，随时随地进行学习。内容、地点、时间、形式都是可以定制的，这种自主性的学习可以更好地激发人们的兴趣，从而取得比传统学习更好的学习效果。 II.微博用户的移动学习参与动机的优势 1）更能激发学习者兴趣。传统的移动学习平台多数借助于网络课程，教育专题网站、博客，bbs或各种专用软件等来发布知识，但在实际应用中，这些形式往往难以引起学生兴趣，访问率极低，很多网站、bbs都处于无人问津的尴尬境地。而微博拥有着极高的易用性，极快的反馈速度，更重要的，它是信息传播的技术明星，是很多人每天必备的阅读工具、交流工具，是当今的潮流。这些对于学习者尤其是年轻的学习者有着莫大的吸引力。 2）更深入的互动和更即时的交流。微博的信息交流核心是“关注”，你可以关注某个人，也可以被别人关注，被关注者的信息更新会被即时地自动推送给关注者。这样的传播模式加深了学习者与学习者或学习者与教师之间的联系，还可以给人很强的临场感。通过微博的交互性和即时性很容易地就能把相同领域具有相同诉求的学习者聚合在一起，形成学习群组，进而更容易过滤掉噪音信息，成为一个高质量的知识中心，增强每个组员的学习效果。 3）更低的成本。微博早已深入普通人的生活，在这个基础上来构建移动学习平台，仅仅需要功能上的扩展，不像其他一些专用移动学习平台，研发难度大、成本高。同样，微博对于接收终端的兼容性也很好，手机、pad、平板电脑、笔记本电脑都可以轻松地访问，不同层次的学习者都可以很方便地使用。 3.研究目的 移动学习作为一种新兴的学习方式，慢慢地走进人们的生活。随着移动互联网技术的迅猛发展，微博作为一种流行的网络技术，成为人们传播信息的利器。如果能够把微博易用、即时、交互性强、成本低等优势引入到移动学习中，必将极大地推动我国移动学习的发展。本次调研将针对移动端的各项优缺点进行研究，以挖掘移动学习对用户的影响力。 二、研究设计： 1.基于移动端微博学习的理论基础（学者理论） 移动学习是宽带移动多媒体通信技术在教育中的具体应用，而移动学习的实践必须有新型学习理论作指导。另外，从人类学、社会学的角度思考移动学习，分析移动学习出现的必然性，也可以促使我们深刻的认识到这一新型学习方式。 移动学习与非正式学习、情境学习、境脉学习、活动学习、经验学习等新型的学习理论有着密切的关系。一方面，这些新型的学习理论为移动学习提供了实践的理论基础：另一方面，移动学习又为这些学习理论在实践中的应用提供了实现的技术手术