《故宫博物院》学设计.docVIP

《故 宫 博 物 院》 王殿霄 《故宫博物院》教学设计 城关镇中心学校 王殿霄 教材分析 　　《故宫博物院》是人教版语文八年级上册第三单元的一篇课文。本单元的学习重点是让学生掌握说明文的基本知识，理清说明顺序，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。 　　《故宫博物院》按照空间顺序，抓住中轴线，由南向北。从天安门出发，细观太和殿，略看后三宫；进入御花园，最后登临景山公园鸟瞰故宫全貌，按照故宫的建筑顺序作者详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。从不同方面印证故宫建筑群“规模宏大，建筑精美，布局统一”的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。 教学设想 但是枯燥的说明文怎样激起学生的学习兴趣，而不是被动的应付，我决定运用多媒体教学。首先做到先声夺人，通过一段介绍故宫的视频来激发学生的兴趣，进而自然地导入新课。是朗读。我设计了四种不同的朗读方式。其次就是说明文最关键的部分---说明顺序。我要让这个作家导游发挥作用，学生速读填写书后练习一的图，图成则顺序便迎刃而解。然后是本文的详略得当。为了能让学生重点学习重点部分，引导学生走近太和殿，通过精读及师生合作，学生对本文的又一特色详略得当便印象深刻了。由于公开课囿于时间的限制，我试图删去对文章结构的梳理，但是这又是该文必不可少的一环！那么，怎样让学生主动去找并降低其难度呢？我决定保留文章的主体部分，直接发问学生我们还有哪几段忽略了，他们很快发现文章未讲段落，于是顺理成章的引出全文的结构。理清结构后，全文基本结束，而这时的学生意犹未尽，则么办呢，我决定利用多媒体，图片配点睛文字及其背景音乐。这样，枯燥乏味的说明文也就鲜活于学生心中，才能让他们喜欢上说明文。不过，这样的文章怎样拓展呢？还用图片！用一句“与故宫建筑风格相似的建筑还有哪些”，不但开阔了学生的视野，又增加了民族自豪感，自尊心，进一步激发他们的创造精神。 学情分析 　　刚学过《中国石拱桥》，学生对说明文已有初步的了解。但是说明文尤其不易引起学生的学习兴趣，如何激发他们的兴趣是当务之急。 教学目标 1．了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。 2．理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明事物的写作思路。 3．学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法?。 4．领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，进一步激发他们的创造精神。 教学重点 1、理清文章的说明顺序。 2、以太和殿为例，体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。 教学难点 揣摩语言。学习了解故宫的特点，以及在中国乃至世界的地位。 教学方法 1，读书与解说相结合的方法。 2，图示法，视频展示。 3，延伸拓展法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一，播放视频 导入新课 导入语：我们先看一段视频。（播放）同学们，这段视频主要是介绍什么的？“故宫”今天我们就跟随作家黄传惕去参观明清两代的心脏地带——故宫博物院吧！ 观看视频 通过视频，激起学生学习兴趣 二，朗读课文 整体感知 师生配合段读课文，并展示课件 1，积累字词： 檀香 嫔妃 修缮 击磬 诏书 鳌头 中轴线 金銮殿 2, 动动手： 从文中划出作者概括故宫博物院的总体特点是什么？ 师生配合朗读课文 个人单读，齐读生字词 3，划出故宫的整体特点 积累生字词， 整体感知文章大意 三，速读课文 理清顺序 1，请学生按照文章的说明顺序填写“研讨与练习一”的的图，并且思考：文章采用了什么样的说明顺序？ （多媒体展示） 2，请学生与学生，学生与老师合作，理出说明文的顺序。 （多媒体展示） 3，明确：本文作者带领大家沿着紫禁城的中轴线，由南向北的方向介绍的，这是属于空间顺序！ 速读课文 填书后图 合作交流 听师讲解 与老师一起探讨本文的顺序 观看课件 通过填图，让学生了解故宫各个建筑物的位置，明白说明顺序，培养学生的阅读能力，空间思维能力，合作交流能力 四，研读细讨 明白详略 请学生研读课文5-8段有关“太和殿”的部分。（展示课件） 思考： 1，作者介绍太和殿的哪些情况呢？ 2，作者为什么把太和殿作为解说的重点的？ 师生合作交流后明确： 1，台基---地位；外观---雄伟；内部---庄严。总之是借建筑显示威严。是由外到内，总说与分说相结合。 前朝，整个故宫的重点建筑物等等。(略) 1，研读5-8节有关“太和殿”的部分 思考问题 与同桌或小组交流研讨 听老师总结 培养