《企业管理案例分》教学大纲.doc

《企业管理案例分析》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程编号 X座机电话号码 课程名称 企业管理案例分析 课程英文名称 Management Cases Analysing 总学时数 32 授课学时 16 实践学时 课堂讨论 16 习题课学 时 设计学时 学 分 2 开课单位 经济与管理学院工商管理系 适用专业 工业工程 先修课程 管理学原理、企业战略管理，生产管理，人力资源管理，市场营销等 课程类别 选修课 选用教材 《中国企业管理教学案例》 厉以宁 曹凤歧 主编 北京大学出版社 主要教学 参考书 《MBA管理案例》 于 立 主编 东北财经大学出版社 《百年管理失败名案》 赵文明 编著 中华工商联合出版社 本课程 任务和 目的 案例教学是一种运用媒介（语言、书面、音像）手段，将所描述的客观真实的特定管理情景（或企业实况）带入课堂，让学生通过自己对案例的阅读与分析，在群体中共同讨论，甚至作为某种角色进入特定的管理情景和管理过程，建立真实的感受和寻求解决实际问题的方案 本课程主要通过案例教学方法，让学生在阅读案例，分析案例和讨论案例中对以前学习过的一些专业管理如战略管理，决策，市场营销，组织行为学，财务管理，运营管理，法律环境等内容有进一步的理解与体会，进一步巩固各种专业知识，学会思考问题和分析问题的方法。 教学大纲 制订单位 经济与管理学院 工商管理系 教学大纲 制订时间 2006年6月 二、课程内容及基本要求 管理理论涉及面广，有经济科学、工程技术科学、社会科学、心理学、公共关系学范畴。案例分析，需要熟悉企业管理业务情况，如战略、生产经营情况、市场、财务、人事、组织等，也涉及社交、商情、科技等情况，且社会本身就是一个庞大的系统。基于上述情况，在对案例进行分析时，应注意从“系统”的角度来看待和处理案例教学活动的内容，这是十分根本和重要的。管理理论把管理活动按学科分割成各个体系，这是为了便于学习、研究和掌握较为专业的管理活动规律。但管理是一个大的系统，从每单一门课程的角度出发，去分析一个管理情景和企业实况，都会有失偏颇，因此要用系统观点选择教学方式，并为达到特定的教学目的选择案例。案例选择不能是随意的，而是要经过精心推敲的。此外，系统观还意味着不能把整个学期或专门课程中的案例课看成是孤立的，尽管这些案例的内容就其本身来看似乎互不相干，但它们应该既对应于整门课程的相应章节，又与整个学科或课程的知识体系联系成为有机的整体；既要搞好单个教学环节，又要着眼于案例教学的全过程，要通盘考虑学科或课程之间的相互衔接与承前启后。要强调案例的客观拟真性和典型代表性，即案例的素材应是选取现实中最具代表性、最能反映事物本质的有价值的案例。还要强调教学的目的性。每个案例都是为某种既定的教学目的而编写的，注重独立思想与具体讨论相结合，或是培养分析、判断能力，或是激发兴趣和创业动机，或是传授知识，以此锻炼学生独立工作的能力。 案例教学活动内容是围绕学生案例学习的全过程展开的，它一般包括两方面的活动： 一方面是教师的案例教学设计、备课与其他教学准备，主要包括如下活动：（1）准备教学案例的内容，对有关案例事实和信息作较为透彻的了解和分析。（2）分析案例课堂教学中怎样突出重点，考虑关键问题的识别与分析，备选方案的发生、决策、实施计划，对资料数据的分类等。（3）实话课堂教学计划，注意自由讨论的控制范围、时间分配、板书计划，以及希望讨论问题的最佳顺序。（4）准备案例教学条件包括教室布局、多媒体应用、相关的物理性设施。 另一方面是学生案例学习的活动过程：（1）案例的阅读及相关理论知识的自学。这将为分析讨论打下基础。（2）个人分析与准备。这将有助于参与课堂讨论和培养独立分析决定能力。（3）小组集团学习与准备。组织学员团结协作、互动学习可提高案例学习质量，并得到协调人际关系的锻炼。（4）课堂案例讨论。这是教师和学生双方教与学的中心环节，学生要在课堂计谋讨论中把自己的准备和分析质量表现出来。（5）学习心得与发现的记录。要培养学生养成及时记下案例讨论中的主要发现和心得体会，对要点要记录、观察、思考和讨论，要从完成一个参与活动的整体来看待这项工作。（6）管理案例分析报告的撰写。书面报告的撰写是一种极有益的学习经历，是在本专业领域内检验并锻炼书面表达技巧的十分宝贵的机会，有利于细致地利用、消化、吸收案例学习的成果，并表达陈述和综合归纳成一份有说服力的文件。教学目的 管理是管理者在多变的客观环境下设法运用多种资源来达到既定目标的各种活动和全部过程。 管理科学的教育工作者或辅导者的职责是探寻管理的科学规律，以帮助管理者更好达到其目标。 在企业管理的研究和和教学中，以描述和分析对某一具体管理问题做出相应决策并实施的