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《交互环境下的小数学新课程资源库建设的研究》结题总结报告
《交互环境下的小学数学新课程资源库建设的研究》结题总结报告 育英学校数学组 一、研究背景
随着新课程标准的实施和课程改革的不断深入,我们发现,与新课程标准相适应的课程资源还存在许多空白,许多已有的资源还需要根据新课标的要求进行重新整合,特别是与网络教学相适应的新的小学数学课程教学资源,更显匮乏。比如:不同版本教材没有系统完整能配合教材的课件,即使是已有的课件,也不能根据教师个人的风格进行修改,如果不在网络环境下,课件的来源、传播和共享都受到限制;现代教育技术要求教师能根据需要制作课件,但教师往往是寻找素材难,寻找与教材配套的素材更难;一些优秀的教案、课例、题库等资源,没有在网络系统中整理,使资源共享受到局限;传统的家校联系是通过家长座谈会、家访或电话联系,这些方式受到时间、空间的限制,家长没有更深入参与教师的教学和孩子的学习中来;传统展示师生们成果、才华的方式是参观学习等,由于受到多方条件的限制,不能使更多的师生得到展示和学习;现代教育技术的使用,在一般情况下,学生自主参与的机会不多 ,那么自主地获取知识 、培养能力、发展个性的机会相对较少 。
如果在交互环境下有一个完善的课程资源库,并在资源库中收集优秀课件、教案、课例;制作出与教材配套的积件;建立自测题库;在网络中提供师生展示风采的平台,给家长和学生一个畅所欲言的版块,那么以上问题将得到解决。
因此,根据我校的实际情况和已有的资源条件,我们数学组开展了《交互环境下小学数学新课程资源库建设的研究》的实验工作。我们希望能够通过建立一个数学资源库网页,能为教师创造性地备课、教学、制作课件、信息反馈提供一个平台,促进教师们的资源共享,相互交流学习,不断提高教育教学能力。使教师的工作重点转移到指导学生学习、研究学习方法、创建学习环境上来 构建一个新型的小学数学教学系统 ;为学生自主学习、创造性学习提供一个平台,让学生通过教师的科学指导,在网络环境下独立自主的搜集资料、获取知识、培养能力、展示成果、发展个性,开展丰富多采的自由选择的课余活动(构建一个新的小学数学学习系统);为家长对学生的数学学习进行检查和辅导提供一个平台,给家长和学生一个论坛天地,疏通家校联系的渠道,使家长也积极参与到学生的数学学习中来。(构建一个教师、学生、家长三位一体的教学互动系统)。
二、研究开展情况
(一)方案实施步骤
1、 预备研究阶段(2002年9月以前)。 我们主要采用调查、讲座、学习的方法。成立了实验小组,理清思路,明确实验目标,写出实验方案,组织实验教师学习;调查学生家庭拥有电脑和使用的能力水平情况及其它的外部条件。与耐特公司达成初步合作协议。(耐特公司与我校联合开发教学积件。)
2、实验实施阶段。(2002年9月——至今)
我们主要采用调查研究法、测量法、个案分析法、理论与实践相结合的方法,预备实施以下工作: 制定实验计划;在校园网上建立资料收集平台;在校园网上建立育英数学网页; 教师利用网络进行创造教学;学生利用网络进行创造学习;使家长也参与网络数学学习中来。
3、实验总结阶段。 这一阶段主要运用调查分析法、调查研究法、个案分析法、测量法等方法撰写实验总结,总结实验的成功经验与教训; 进行实验鉴定; 适时进行推广; 为以后进一步充实完善资料库作好准备。
(二) 完成的主要工作
1、建立了育英学校数学教学资源网。(网站包括课题研究、专家库、积件库、基本题库、数学百科、真我风采、雁过留声等多个栏目)
2、与耐特电脑公司合作开发了1—3年级的新教材积件库。
3、开发了专家库。栏目包括教案、课件、论文、课例反思、个案分析等栏目。其中,教案包括各个年级整册教案和精彩课例,供教师教学借鉴。
4、收集和创作了大量数学日记、数学故事、数学童话等数学百科背景材料。分册收集了老师们创作和收集的相关的教学课件。
5、分册建立基本题库,创作并收集了各个单元以及期中和期末的测试题和相关的口算题。
6、教师利用资源库进行创造性教学,形成新型的数学教学系统。
7、学生利用资源库进行自主学习、创造性学习,形成新型的数学学习系统。
8、进行了实验总结分析,为资源库的进一步完善和推广做好了理论和实践的准备工作。
三、 主要研究成果
在资源库建设、使用的过程中,我们不断调整思路,更新理念,充实完善资源库。这是理论与实践相结合的过程。在研究中逐渐形成了新型的学习体系和教学体系,为家校联系提供了交流平台。
(一)建立了小学数学新课程资源库网页,充实了各栏目的内容
在实验过程中,建立了交互环境下的“小学数学新课程资源库”,并已挂上互联网,其在数学网页中的内容呈现栏目有:
(1)课题研究:及时发布学校教育教学新闻,转播校外有关的教育新闻,教育理念,教改动态以及上传课题研究的方案、报告、计划等文件。
(2)数学百科:可添加以下内容:
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