《交互环境下的小数学新课程资源库建设的研究》结题总结报告.doc

《交互环境下的小学数学新课程资源库建设的研究》结题总结报告 育英学校数学组 一、研究背景 随着新课程标准的实施和课程改革的不断深入，我们发现，与新课程标准相适应的课程资源还存在许多空白，许多已有的资源还需要根据新课标的要求进行重新整合，特别是与网络教学相适应的新的小学数学课程教学资源，更显匮乏。比如：不同版本教材没有系统完整能配合教材的课件，即使是已有的课件，也不能根据教师个人的风格进行修改，如果不在网络环境下，课件的来源、传播和共享都受到限制；现代教育技术要求教师能根据需要制作课件,但教师往往是寻找素材难,寻找与教材配套的素材更难;一些优秀的教案、课例、题库等资源，没有在网络系统中整理，使资源共享受到局限；传统的家校联系是通过家长座谈会、家访或电话联系，这些方式受到时间、空间的限制，家长没有更深入参与教师的教学和孩子的学习中来；传统展示师生们成果、才华的方式是参观学习等，由于受到多方条件的限制，不能使更多的师生得到展示和学习;现代教育技术的使用,在一般情况下,学生自主参与的机会不多 ,那么自主地获取知识 、培养能力、发展个性的机会相对较少 。 如果在交互环境下有一个完善的课程资源库,并在资源库中收集优秀课件、教案、课例;制作出与教材配套的积件;建立自测题库;在网络中提供师生展示风采的平台,给家长和学生一个畅所欲言的版块,那么以上问题将得到解决。 因此，根据我校的实际情况和已有的资源条件，我们数学组开展了《交互环境下小学数学新课程资源库建设的研究》的实验工作。我们希望能够通过建立一个数学资源库网页，能为教师创造性地备课、教学、制作课件、信息反馈提供一个平台，促进教师们的资源共享，相互交流学习，不断提高教育教学能力。使教师的工作重点转移到指导学生学习、研究学习方法、创建学习环境上来 构建一个新型的小学数学教学系统 ；为学生自主学习、创造性学习提供一个平台，让学生通过教师的科学指导，在网络环境下独立自主的搜集资料、获取知识、培养能力、展示成果、发展个性，开展丰富多采的自由选择的课余活动（构建一个新的小学数学学习系统）；为家长对学生的数学学习进行检查和辅导提供一个平台，给家长和学生一个论坛天地，疏通家校联系的渠道，使家长也积极参与到学生的数学学习中来。（构建一个教师、学生、家长三位一体的教学互动系统）。 二、研究开展情况 （一）方案实施步骤 1、 预备研究阶段（2002年9月以前）。 我们主要采用调查、讲座、学习的方法。成立了实验小组，理清思路，明确实验目标，写出实验方案，组织实验教师学习；调查学生家庭拥有电脑和使用的能力水平情况及其它的外部条件。与耐特公司达成初步合作协议。（耐特公司与我校联合开发教学积件。） 2、实验实施阶段。（2002年9月——至今） 我们主要采用调查研究法、测量法、个案分析法、理论与实践相结合的方法，预备实施以下工作： 制定实验计划；在校园网上建立资料收集平台；在校园网上建立育英数学网页； 教师利用网络进行创造教学；学生利用网络进行创造学习；使家长也参与网络数学学习中来。 3、实验总结阶段。 这一阶段主要运用调查分析法、调查研究法、个案分析法、测量法等方法撰写实验总结，总结实验的成功经验与教训； 进行实验鉴定； 适时进行推广； 为以后进一步充实完善资料库作好准备。 （二） 完成的主要工作 1、建立了育英学校数学教学资源网。（网站包括课题研究、专家库、积件库、基本题库、数学百科、真我风采、雁过留声等多个栏目） 2、与耐特电脑公司合作开发了1—3年级的新教材积件库。 3、开发了专家库。栏目包括教案、课件、论文、课例反思、个案分析等栏目。其中，教案包括各个年级整册教案和精彩课例，供教师教学借鉴。 4、收集和创作了大量数学日记、数学故事、数学童话等数学百科背景材料。分册收集了老师们创作和收集的相关的教学课件。 5、分册建立基本题库，创作并收集了各个单元以及期中和期末的测试题和相关的口算题。 6、教师利用资源库进行创造性教学，形成新型的数学教学系统。 7、学生利用资源库进行自主学习、创造性学习，形成新型的数学学习系统。 8、进行了实验总结分析，为资源库的进一步完善和推广做好了理论和实践的准备工作。 三、 主要研究成果 在资源库建设、使用的过程中，我们不断调整思路，更新理念，充实完善资源库。这是理论与实践相结合的过程。在研究中逐渐形成了新型的学习体系和教学体系，为家校联系提供了交流平台。 （一）建立了小学数学新课程资源库网页，充实了各栏目的内容 在实验过程中,建立了交互环境下的“小学数学新课程资源库”,并已挂上互联网,其在数学网页中的内容呈现栏目有： （1）课题研究：及时发布学校教育教学新闻，转播校外有关的教育新闻，教育理念，教改动态以及上传课题研究的方案、报告、计划等文件。 （2）数学百科：可添加以下内容：