《吆喝》教学设计教学反思.docVIP

《吆喝》教学设计 【教学目标】 知识与能力 　　1.了解旧时吆喝的内容、种类、作用，把握文章的结构 　　2.合作调查能力、搜集整理能力、表演能力等 过程与方法 　　1.上集市搜集、调查、整理如今当地的种种“吆喝”，研究其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗等 　　2.自学讨论法、行动法 情感态度价值观 体味民俗文化的魅力，培养学生对生活的关注 【教学重难点】 品味京味语言，感受民俗文化的魅力。 分析文章结构学习本文在材料安排及过渡方面的技巧。 【教学方法】 采取圈点勾画法、交流讨论法、情景体验的教学方法 【课时安排】 　　一课时 【课前准备】 　　1.以小组为单位，搜集旧时生意人吆喝的内容和声调，做好记录或录音 2.每人模仿一两句旧时的吆喝声如：卖豆腐的，收破烂的等 3.多媒体课件 【具体步骤】 一、导入新课 1.请同学们模仿自己搜集到的吆喝 教师可适时组织评点 2.曲折的胡同、幽深的四合院、代代相传的老字号……这就是北京。有人说在北京住上一辈子，也读不完它的历史；也有人说，只要在京城胡同遛上一圈，就等于逛了一回民俗博物馆。北京的特色就俩字——京味儿，可北京的风情讲起来，那是三天三夜也讲不完。可不，提起北京人的那张嘴呀，不但能吃能喝更能说，今天我们就来听听老北京最有特色的声音——吆喝（板书课题）从早到晚，一年四季----吆喝声不绝 馄饨喂——开锅! 京味京韵 硬面——饽饽 魅力无穷 吆喝声介绍 行好的——老爷——太太 哎 地方文化 卤煮喂，炸豆腐哟 葫芦儿——冰塔儿 教学反思： 　　以往总为了赶课，不自觉的就急于把问题的答案告诉学生，学生也习惯于在参考书上寻找标准答案告诉我，这样每一课的学习进展非常顺利，然而学过以后学生的概括能力、思考能力等语文综合素质依然停留在原地，没有丝毫进展。意识到这样的问题以后，课堂上我开始把时间充分的留给学生去概括、去体会、去感悟品味，去探究，也许学生回答的问题不是完全正确的，但我认为只要有计划、有目的的持之以恒地坚持去训练去培养，学生的分析能力、概括能力会得以质的飞跃。 这一节课围绕两个学习重点，首先要求学生快速默读课文，理清文章的思路。叫四名学生说出思考结果，结果各种各样，虽然没有标准正确答案，但我觉得学生思考的过程就是他们的思路清晰的过程。接着，提醒学生找出语段之间的衔接过度语句和起概括作用的总起句，引导学生分析这些句子分别承转了哪些内容，然后让学生思考文章的思路。学生的思考、概括、表达的习惯在于老师的培养，不能操之过急，不能急功近利，需要循序渐进。 这节课有很多不完美的地方，在今后的教学中我要努力向教学能手学习，将自己的教学水平提高上去。 《吆喝》教学设计 及教学反思 教者：王 粉 单位：王莽街道韦兆中学