九年级化学 第一节水分子的运动教案 鲁教版.docVIP

第一节 水分子的运动（教案） 教学目标 【知识与技能】 1. 通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，能够认识分子的特征。 2. 通过对分子的性质的理解，能从微观的角度认识物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象。 3.理解水的天然循环现象，并用分子运动的观点来解释。 【过程与方法】 利用多媒体教学和生动形象的实验，让学生在分子运动的状态与物质的存在状态之间建立起形象的联系，学会“现象—本质—现象”的分析方法，理解分子的基本特点，并用来解释生活中的一些现象，真正达到学以致用。至于水的天然循环，应让学生熟记教材上的图解和多媒体画面，从宏观角度思考，进行自主描述和解释。 【情感态度价值观】 通过培养学生的微观观念，提高学生对化学学习的兴趣，形成保护环境的意识。 【教学重点、难点】 理解分子的特点，并学会用分子性质解释一些生活中常见的现象 【教学准备】 学生： 1.复习初中物理中有关物质三态变化的知识。 2.预习化学课本28~31页的知识 老师：准备多媒体教案、仪器和药品 50ml烧杯8个，小烧杯8个，胶头滴管8支，红墨水1瓶，注射器8支，水等。 教学设计 【新知导入】 1.多媒体展示：通过展示地球—美丽的、蓝色的，水球引出我们今天要学习的内容第二单元自然界中的水，从而导出本节主题“水分子的运动”。 2.学生观察多媒体图片，思考为什么江河、湖泊存在大量的水，联系身边的事物点出水是无处不在的，世界上的所有生命都离不开水。 提出问题：江河、湖泊中的水是由什么构成的？ 学生思考： 还有那些物体是由水分子构成的？以引起学生更大的兴趣。 总结： 云、雾、露、霜、雪也是由水分子构成的，他们怎样变化而来的？为什么水分子有时能幻作朵朵白云，有时化为绵绵细雨，有时又是皑皑白雪呢？ 教师肯定学生思维的辽阔与敏捷，引导学生对水的多种变化和不同形态进行思考，激发学生探究水分子奥秘的兴趣。 【探求新知】 课件演示：利用多媒体课件，演示水分子水分子在注射器内的变化。 设想把封闭在针筒内的少量水加热煮沸，液态的水就会变成水蒸气，体积会明显增大。 提问：请同学们猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化 提示：因为针筒密封性较好，不会有新分子进入，所以，在整个过程中水分子的数目是不会变化的，大家在猜想一下，最可能的情况是什么？ 猜想 1.水分子本身变大了？ 2.水分子之间的间隔变大了？ 3.水分子的数目增多了？ 4.水分子受热都跑到针筒另一端去了？ 制造悬念 让大家带着这几个问题观察下面的图片：这几幅图片分别表示固态的水（冰），液态的水，气态的水（水蒸气）。结合图示，让学生描述每种状态的水分子排列情况与运动情形。 讨论： 固态的水（冰）：水分子有序排列，分子运动范围小，只能在固定位置上振动。 液态的水：水分子排列无序，在一定的范围内进行较自由的运动。 气态的水（水蒸气）：水分子自由运动，充满整个容器或自由向空间扩散。 师生互动得出结论： 水的三态变化中，分子的大小、分子数目不变，改变的是分子的间隔和排列方式。分子本身没改变，这种变化是物理变化。 讲解：水分子的运动状态的改变不是平白无故产生的，需要吸收或放出能量为前提。比如教材上的例子，水蒸发时，要吸收太阳光的能量；另一个因为低温的锅盖吸收了水分子的能量，使运动减慢。 师生互动得出结论： 分子得到能量运动加快，分子间的间隔增大，水由液态变为气态；失去能量，运动减慢，分子间隔减小，由气态变为液态。水分子的运动导致了水的状态变化。 学生实验 1.将红墨水滴入水中观察现象 观察现象后得出猜想：分子很小，分子是不断运动的 学生实验 2.将针筒内吸满气体，封口，推压活塞，观察现象。 学生推理：分子之间有间隔，获得能量后分子间隔加大。 验证结论：观看多媒体画面，100ml水和100ml酒精混合后总体积小于200ml证明了同学们的结论是正确的。 结论：分子的特点 ①分子很小 ②分子不断运动 ③分子之间有间隔 【大显身手】 你能揭开生活中的下列现象吗？ 1.当你走过百花园时，为什么能闻到花香？ 2.气球易被压缩，铅球不易被压缩。 3 .初晴的夏日，路边的斑斑水渍，一会就消失得无影无踪。 4.水烧开后，揭开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下。 5.湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的地方干得快. 【牛刀小试】 1. 一定温度下，一定量的某种单质气体受压后体积缩小的原因是 A. 分子个数减少 B. 分子体积减小 C. 分子之间的间隔减小 D. 构成分子的原子个数减少 2. 当你走过公园时,花香四溢的现象说明（ ） A．分子是不断运动的 B．分子具有一定的质量 C．分子是由原子构成的 D．分子之间有一定的间隔 知识点：水的天然循环 【知识链接】 前面我们讨论了一杯水的水分子，知道了水分子的运动会