第22课 承上启下的魏晋南北朝文化（二）[教案][人教版].doc.docVIP

第22课 承上启下的南北朝文化（二） 一、教学目标： 知识与 能力 1、学习本课应掌握的基础知识主要有：王羲之的书法；顾恺之的绘画；佛教的盛行和《神灭论》；云冈石窟和龙门石窟。通过学习，培养学生的鉴赏能力，综合能力。我采用了“自学—指导”的互动教学模式。由“自学－展示－质疑－指导－达标”五个环节构成，在这个流程中，“教师指导”与“学生自学”贯穿始终。通过对“辉煌的石窟艺术”的学习，使学生认识到石窟艺术是我国文化的精华，其成就值得中华民族自豪，从而加深对祖国的热爱。树立起爱护文物古迹的意识。学习王羲之、顾恺之对艺术的热爱和追求，学习他们的优秀品质。 王羲之的书法、顾恺之的绘画、云冈石窟和龙门石窟。 书法、绘画艺术。 （一）“书圣”王羲之 请四位同学到黑板临摹122页插图中的 “马”字的隶书、草书、行书、楷书字体，其他同学拿出已准备好的纸笔，在下面临摹，看看谁临摹得最好。加深对王羲之书法的认识和理解。 学生自主学习本目内容，阅读插图“王羲之和《兰亭序》”，思考回答： 1、哪位同学知道书法何时成为一门艺术的？ 书法在东汉末年逐渐成为一门艺术。 2、回忆学过的内容，你能说一说汉字的演变过程吗？ 汉字发展图表：甲骨文——金文——篆书（大篆——小篆）——隶书——楷书——草书、行书。 谁能为大家讲一讲王羲之的故事？你还知道王羲之其他的书法作品吗？听完这些故事，你来归纳一下王羲之具有哪些优秀品质？ 王羲之为老太太画扇子、王羲之在酒杯中练字的故事等。 王羲之成名后有这样一个有趣的故事：一天，王羲之在东市见到一位卖扇子的老太婆，她的白纸扇子久久没有人买。王羲之同情老太婆，就在她的每把扇面上写六个字。老太婆着急地说：“新扇子都没有人要，你写上几个字，不就更没有人要了吗！”王羲之笑道：“你就说扇上的字是王右军写的，没人要我赔你。”老太婆如其言，结果发了笔财。第二天，她再去找王羲之写，王羲之不再写了。 也可让学生角色扮演表演剧本：王羲之故事短剧——题扇桥 学生进行角色分工并上台表演：导演1人，旁白1人，主要角色老婆婆、王羲之。（一座石桥上） 老婆婆：卖扇子喽，卖扇子喽。 （叹气）唉，看样子今天又卖不出去了。 王羲之：（走上石桥，手摇折扇，后跟一小童。） 老婆婆：（老婆婆连忙上前。）这位先生，买把纸扇吧！ 王羲之：我已经有一把了。（晃晃手中的折扇） 老婆婆：（叹气，正欲走开）王羲之：老婆婆，您的纸扇不好卖吗？ 老婆婆：是啊，今天又得喝稀粥了。 王羲之：这样吧，我在您的纸扇上写几个字，您再拿去卖，怎么样？ 老婆婆：我这纸扇干干净净的都没人买，你写上字不就更卖不出去了吗？ 王羲之：（微微一笑）您只要说是王右军的题字，必会有人来买。 （将折扇递给小童）笔来！ （小童将蘸墨的毛笔递给王羲之） （王羲之挥毫在白扇上写下“惠风和畅”几字，连写数把，交给老婆婆后下桥而去。） 老婆婆：真的有用吗？我来试试。 （大声叫卖）卖纸扇喽，王右军题字的纸扇喽！ 路人甲：王右军的题字？我看看。真是王右军的题字啊！我买一把。 路人乙：真的？我也要一把，不，我要两把！ （没多久，纸扇被抢购一空。） 老婆婆：（喜笑颜开）太好了！明天我再找王右军题字去！ 旁白：从此，这座桥被称作“题扇桥”。 还有一个故事，说王妻每次给王羲之斟满酒，王羲之常看着酒杯发愣，不时用筷子蘸杯里的酒在桌面上画来画去，练习书法。渐渐地杯里的酒越来越浅了，桌上却布满酒痕。这事一传开，有人便称王羲之为“字疯子”。 其他的书法作品还有《黄庭经》、《乐毅论》等。 勤学苦练；专心致志，全力以赴。我们学习时也应有王羲之写书法的精神。 4、王羲之为什么被后人称作“书圣”?他最著名的代表作是什么？ 正因为他有这些优秀的品质，使他成为东晋时期集书法之大成者,他也因此被后人尊称为“书圣”。“书圣”王羲之对隶书、楷书、行书、草书都很擅长。《兰亭序》。 5、请同学们仔细观察并用准备好的纸笔临摹两个“之”字，然后再任选其它两个，注意体味归纳他的字有何特点？可以用自己的话说或用古人的话说。 学生临摹字帖并回答：端秀清新、“飘若浮云，矫若惊龙”、“遒媚劲健，绝代更无”。 全文以“之”字最多，计有20个字，这些“之”字，字字有特点，笔笔有新意，无一雷同，增加了《兰亭序》这一作品的丰富性和灵动感，就连王羲之自己也认为这是他一生中最得意的作品，历代书法家也认为是行书的绝代佳作，称之为“遒媚颈健，绝代更无”，《兰亭序》被誉为“天下第一行书”，为历代书法家所珍视。唐太宗非常喜欢王羲之的书法。《兰亭序》后被他搜入宫中，太宗死后，《兰亭序》随之葬于昭陵，后来陵墓被盗，《兰亭序》也不知下落。王羲之的妻子