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——北京教育学院 张红 太空第一课的背后_为什么王亚平被选为上课教师? 56号教室的特殊之处在哪里? 少了恐惧 钱理群先生的启示_人文学科与社会学科的不同之处 海淀教研员论坛的感悟_知识分析与学生理解 问题1: “对”如何变成“会”?(我教的都对，你为什么学不会？） 问题2： “应该”如何变成“愿意”？（道理是明摆着的，你为什么不听呢？） 教育学本质上是关系学 问题3：新型师生关系的基本特征有哪些？ 问题4: 师生关系背后的哲学基础是什么？ 学生是人，这意味着什么？平等与尊重 学生是未成年人，这意味着什么？保护、信任，关怀。 柯尔伯格与吉列根的分歧 （公正与仁慈） 学生是制度生活和公共空间的人，这又意味着什么？规则与社会化 （初级关系与次级关系） 教学是知识的传递过程 知识是确定的，学生是客体的，交往是单向的 我——它关系（认识，了解） 教学是以知识为媒介的师生交往过程 知识是境遇的，文化的，相对的 交往发生在两个主体之间，有可资交换和交流的信息，有能够相互沟通与理解的语言及文化背景 我——你关系 （共情，理解） 教师为了有效利用时间,创造愉快的和富有建设性的学习环境以及减少问题行为等,而采取的组织教学,设计学习环境、处理课堂行为等一系列的活动与措施。 目标：争取更多学生投入更多学习的时间 分配时间、教学时间、投入时间、学业学习时间 手段：规则和程序