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以儒家思想談現今品德（格）教育 港源國小陳俊言主任分享 一、前言 當前台灣社會亂源的幾個因素： 1.有錢什麼都能 2.國會殿堂亂象 3.價值觀的改變 4.倫理道德薄弱 5.媒體八卦報導 二、品德教育的重要性 好品格及正確的道德價值觀將有助於學生 學業精進，同時也會有個美好的前程。 期許學生能終身學習、負責任、能做自己 ， 能向他人學習，關懷他人。 打造一個更富同理心及有責任感的社會。 四、品德教育的精神 五、品德教育的架構 六、以儒家思想來談品德教育 生活教育方面舉例： 環境重要性---里仁為美(孟母三遷) 人生最重要的五件事---孝、悌、信、愛眾、親仁。 見賢思齊，見不賢而內自省---三省吾身及四勿 不以人廢言---公冶長、司馬仲弓 孔子觀人術---視、觀、察 益者三友 六、以儒家思想來談品德教育 公民教育方面舉例： 子張學干祿---言寡尤，行寡悔 為官之道---舉直錯諸枉 君子之德風、風行草必偃。 為政以德，譬如北辰。 導之以德，齊之以禮，有恥且格。 七、國際會議品格六大支柱 八、美國學校的四個品格價值 九、國外品格教育的新教學模式 十、我國對品格教育的重視 十一、我國目前學校的作法 落實生活中心德目的推動。 建構和諧關懷的溫馨校園。 建立多元開放的平等校園。 體現生命價值的安全校園。 營造尊重人權的法治校園。 創造普世價值的學習環境。 十二、結論 探索人的生命價值與意義。 瞭解自己的核心關鍵能力。 由己開始，改變自己，就能改變別人。 為成功的生命找出口，不要為失敗的人生找藉口。 時時感恩、知足、惜福、修福、再造福。 * * 三、品德教育之定義 一、Jones(1999)曾說：品格教育就是要 讓學生學習「認識良善、喜愛良善、 做出良善」。 二、品德教育是一個集合名詞，包括： 1.皮亞傑之認知發展階段。 2.柯爾柏格道德發展論。 3.杜威的兒童發展論。 一、品德教育之精神係教人： 1.怎樣和自己相處。 2.怎樣和別人相處。 3.怎樣和環境相處。 二、學校之品德教育在於 協助學生： 瞭解、欣賞及表現出好行為。 人 自己 別人 環境 生活教育 生命教育 公民教育 品德教育 六、以儒家思想來談品德教育 生命教育方面舉例： 生涯規劃---十五而志於學… 敬鬼神而遠之---子不語怪力亂神 敬天地、禮神明---祭如在 活在當下---未知生，焉知死 1992年國際「品格教育」聯盟在會議結果推出品格的六大支柱 (six pillars of character)： 1.尊重。 2.責任。 3.公平。 4.值得信賴。 5.關懷。 6.公民責任。 台北美國學校對於品格教育提出 四個品格價值： 1.誠實。 2.尊重。 3.責任。 4.仁慈。 美國波士頓大學教育學家瑞安提出 新教學模式包含五個E： 一、典範(example)：以身作則。 二、解釋(explanation)：真誠對話。 三、勸勉(exhortation)：激勵良善。 四、環境(environment)：良善環境。 五、體驗(experience)：做好良善。 1.儒家傳統思想，教子之道貴之以「德」。 2.要教人成「人」，才能教人成「才」。 3.以「德」為成「人」之本， 以「智」為成「才」之本。 4.在教育過程中必須重視道德、倫理及 價值觀之培養。 5.空有滿腹經綸，不懂為人之道，不足 以為人。 *