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品格教育 訓導處 前言 學習，從品格教育開始 教育無他，唯「愛與榜樣」。 教育的目的，在使人為善。 以鼓勵和愛來推展品格教育，啟發學生對生命的感動、感激與感恩，讓品格教育在家庭紮根、學校成長、社會與國家茁壯。 品格教育的意涵 Lickona 1991 認為品格包含三個相關的部分： 道德認知 knowing the good~知善 道德情感 desiring the good~愛善 道德行為 doing the good~行善 品格教育推展行動聯盟 2006 認為品格教育包含三個部分： 品德教育~最基本的核心價值、趨善知惡。 公民教育~以民為主、服務大眾。 品格發展~強調如何落實品格教育的方法。 2008品格教育年十大願景 一、品格教育 全方位學習 二、品格核心 有愛最溫馨 三、品格策略 大家來超越 四、品格陶冶 融各科教學 五、品格體驗 生活中發現 六、品格生活 學生找自我 七、品格家庭 親子享溫情 八、品格校園 師生都友善 九、品格社會 和樂又受惠 十、品格表揚 你我做榜樣 一、品格教育 全方位學習 1、以德育為核心，重視五育均衡發展的全人格 教育與全方位學習目標。 2、發展品格教育，倡導以「學校」為本位之品 格核心價值、行為準則，營造校園優質文化 與願景。 3、結合學校、家庭與社區的品格教育功能，提 昇家長及社區對於品格教育認識與實踐的支 持。 4、整合政府、家長與民間資源，強化社會品格 教育功能，創造友善和諧的城市文化。 5、強化學校教師品格教育教學專業能力，提昇 品格教育實施成效。 二、品格核心 有愛最溫馨 1、建立以「愛」為本位之品格核心理念，深耕以 「誠實、孝順、感恩、尊重、關懷、責任、自 省、自律、公平、正義、同情、容忍、信賴、 勇敢」等14項行為準則為本市品格核心價值， 營造有禮校園文化。 2、深化品格核心價值，建立思辨、選擇與反省的 能力。 3、建立品格核心價值，力求品格核心實踐，營造 充滿「愛」的溫馨情。 三、品格策略 大家來超越 1、研擬本市與學校品格教育實施計畫，建立價 值理念，形塑以品格為核心價值的生活觀。 2、營造品格教育實施環境，融入各教學領域、 班級經營、訓輔工作，創造師生良性互動的 友善校園。 3、建立品格特色學校與資源分享網路，強化品 格教育宣導與推廣活動。 4、強化校長、行政人員、教師、學生及家長品 格教育的認知力與行動力。 5、創新品格教育的多元推展策略，落實學習成 效，精進品格教育實施成效的自我省思與評 鑑。 四、品格陶冶 融各科教學 1、妥善規劃課程與品格教學活動，深化潛在學 習，建構品格教育學習網。 2、運用多元品格教育教學方法與模式，融入各 學習領域，提昇品格學習成效。 3、結合童軍教育、生命教育、人權教育、民主 法治教育、公民教育、服務學習等活動，統 整且長期持續推動。 4、培養學生品格批判的思考能力，發展自我省 思、分辨是非的道德觀。 五、品格體驗 生活中發現 1、重視班級經營，做好整潔秩序生活規範，體 驗班級好品格。 2、設計角色扮演學習活動，體驗生活，深化品 格教育。 3、參與營隊活動，強化團隊合作，體驗團隊好 品格。 4、透過互訪活動，促進校際文化交流，體驗校 際好品格。 5、推動社會服務，深化社會工作，體驗服務好 品格。 六、品格生活 學生找自我 1、推動「存好心、說好話、做好事、有禮貌」 運動，培養觀功念恩、處處有禮的生活態度 與習慣。 2、倡導生活閱讀習慣，拓展學生知識、視野、 氣度，涵養好品格。 3、重視生活常規，培養良好的生活習慣與公德 心，涵養好品格。 4、加強生活輔導，建構品格生活核心價值新方 向。 5、精進健康體育，養成品格生活休閒好樂趣。 6、重視體驗、省思、實踐活動，強化學生自我 認同與道德責任。 七、品格家庭 親子享溫情 1、增進家長對品格教育重視程度，提昇家長品 格教育素養。 2、強化家長身教典範，增進家庭品格教育潛移 默化功能。 3、落實生活教育，用心經營親子關係，形塑家 庭好品格。 4、整合家庭教育資源，規劃多元活動，形塑學 生好品格。 5、從同理心、同情心做起，學習付出，形塑角 色好品格。 八、品格校園 師生都友善 1、營造友善的品格校園環境，形塑優質品格校 園文化。 2、以學生為本，尊重學生學習權，肯定人性尊 嚴。 3、教師以身作則，用行動來教育。 4、賞識學生優點，點亮每位學生。 5、強化親師生品格教育知能及經驗分享，掌握 品格教育之內涵與精神。 6、辦理品格教育融入各學習領域之研習，舉辦 品格教育議題之研討會，以提昇教師品格教 育之教學專業。 九、品格社會 和樂又受惠 1、建構「 臺北有禮　禮讓是美德 」的品格社 會，創造溫馨和諧的社會情。 2、多元參與社