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初中英语教学如何培养学生的听说能力 　　摘要：听说训练对于英语学习而言非常重要。本文立足于真正将英语从口中说出来的目标，从创造良好的听说氛围、鼓励学生多开口、增加课外听说训练机会以及建立实用的评测机制等四个方面出发，阐述其完善措施。 　　关键词：初中英语 听说训练 策略分析 　　英语作为世界第一通用语，在我国对外发展的过程中有着极其重要的作用。而我国初中英语教学中，多数学生存在着“会写不会说”的现状，在英语沟通交流时存在着很大的障碍，在影响学生英语学习的同时，还直接影响着教师的英语教学质量，由此就需要教师能够采取的相应的措施，积极地培养学生的听说能力。本文针对初中英语教学中如何培养学生的听说能力展开探讨。 　　一、掌握科学的听力学习方法 　　一般在汉语语言教学中，自然而然的便能够形成有效的“听”，然而，在初中英语教学当中，必须专门的通过一定的知识对学生的听力进行培养。但是，教师无法把所有的英语知识全部都传授给学生，因而教师在英语听力训练教学当中，应当重视向学生们传授听力学习方法，这是十分必要的，也是非常重要的。具体的措施包括：（1）培养识别能力。在对听力材料进行安排时，许多英语单词基本上都是组合词义，在选择相似词义英语单词上，能够将对话内容听懂即可，一些较为典型的句型与词组要使学生真正做到一目了然；（2）培养预测能力。要求学生多加熟悉听力材料的上下文，对于一些难以理解的地方应当借助于猜测的方式，即通过推理上下文，从而使听力难点加以理解。 　　二、创造良好的听说氛围 　　在以往传统的英语教学中，通常听力教学活动仅仅局限于以对话和句型为核心的教学当中，重点强调的是英语语言形式的记忆以及听辨，但是却严重的缺乏应有的信息输入量。日常所做的诸多听力专项技巧训练，绝大多数均是测试性的题目，这些题目有着过强的目的性，长期以往便会导致学生对英语听力训练产生排斥、疲倦、反感等不良情绪及心理，进而逐渐对英语听力学习失去信心与兴趣。当今全新的语言教学理论一致认为，形成交际性听力的有效措施是以理解内容为目的的英语语言输入。因此，初中英语教师应当积极的为学生创设良好的英语语言教学环境，使学生能够切身的感到身处异域，而又能运用英语应答自如的与他人交流，进而获取英语学习的信心。在初中英语听力训练课堂当中。教师则应当想方设法的运用英语进行知识的传授，比如布置作业、课堂用语、评价和问候等等，同时明确的要求学生在课堂中最大限度的讲英语，不要害怕出错。课堂之外，教师要鼓励学生充分的利用时机，使用英语会话，鼓励学生收看、收听英语节目、英语电影，以便于促进学生知识面的扩大和听力水平的提高。例如：“Good morning students，who can tell me how the weather today？”“Dear teacher，drizzle，and school do not forget to bring an umbrella.”通过这样的对话，能够激发学生开口的积极，同时还能拉近师生间的关系。与此同时，教师可以在课前播放一些英语歌曲来培养学生的听说能力，如：《Yesterday Once More》《Greatly girl》以及《Burning》等歌曲。 　　三、鼓励学生多开口 　　英语教师在提高学生英语口语的过程中，最为有效的途径在于鼓励学生大胆开口，只有多说多练才能发现自己英语学习中存在的问题，才能及时的采取措施解决问题。在鼓励学生开口的过程中，教师可以通过课前5分钟演讲来提高学生的口语能力。使学生在演讲的过程中，可以从个人的兴趣爱好、身边趣事以及生活现象等各个方面出发进行总结、陈述。例如：在讲课之间，教师可以组织学生用英语进行自我介绍：“Hello，everyone，my name is Wang Lin，like basketball，table tennis，and hope to have the time to play with everyone，thank you。”通过英语口语表达，能够加强教师对学生英语程度的认识。同时，在学生的口语表达中，教师能够及时发现学生英语学习中存在的问题，从而采取相应的解决措施给予改正。 　　四、增加课外听说训练机会 　　在培养学生英语听说能力的过程中，仅仅依靠课上的45分钟是不能解决问题的，而是需要教师结合着学生的日常生活，增加学生课外听说的训练机会，使学生在日常生活中感受到英语学习的重要性，从而激发起英语学习的积极性，更好地投入到今后的英语学习中。在增加课外听说训练机会的过程中，主要包括以下几种措施：首先，教师在与学生进行交流时，可以尽量使用英语，如“Hello！”“good morning！”“good-bye！”“what can I help you？”等