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中学语文阅读教学中的多元化解析探索 　　【摘 要】众所周知，阅读对于青少年文化知识的积累，健康人格的养成，以及幸福生活的营造都是至关重要的。特别是当前，“读图”有取代“读文”之势，文字的阅读面临空前的挑战。在今天多元文化的影响下，当代中学生更热衷于无序、无目的、无章法的阅读，学生的“浅阅读”，视线更多的停留在漫画、武侠，青春校园文学……这些阅读可能会养成学生浅尝辄止的浮躁心态。作为中学语文的教育者，我们有责任引领学生培养良好的阅读习惯，提升他们的阅读品味，丰富他们的精神生活。 　　【关键词】中学语文 阅读教学 多元化探索 　　“多元阅读”的目的不仅在于养成阅读习惯，提升阅读品味上，还要落实到扩大阅读量，开阔学生视野，完善独立人格上。课业负担沉重，学生很难有时间和精力从事阅读活动。“文学阅读面比较狭窄，文学的特殊功能并未引起人们的足够关注，阅读的功利性使得人们看不到文学对人的素质提高具有潜移默化的作用。”这就要求我们通过一种循序渐进、行之有效的方式加以引导、呵护学生的阅读兴趣。 　　一、中学语文阅读教学模式 　　阅读是由感知、思考、评价、判断、想象、推理和解决问题等一系列过程和行为构成的总和。它不光是心智行为，还包括引起情感内的反应，改善阅读者的态度和意志，对发展身心活动，调节情感起着影响的作用。这也正是我们提出“多元阅读教学”这一具有可操作性的课题进行深入研究的前