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基于项目教学法的中职《Photoshop CS3》课程任务设置浅谈 　　摘 要：基于项目教学法的《Photoshop》课程教学中任务的设计是非常重要的，但是当前很多教材中任务的设置缺乏对学生的吸引力，也容易与职业实际脱节。本文作者主要阐述了将任务划分为基础、拓展、实战三个层次的任务设置方法。 　　关键词：Photoshop 项目教学 任务设置 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0071-01 　　Photoshop是当前使用最为广泛的图像处理软件，在很多职业院校的计算机专业课程设置中Photoshop都是一门主干专业课。它主要培养学生动手解决实际问题的能力，因此，合理、有效的实训环节，决定了教学培养目标的实现与否。经过多年的实践总结，在Photoshop课程的实训教学中采用项目教学法能够有效的达到教学要求。而项目教学法的实施效果很大程度依赖于项目的设置，因此，项目的设计就显得尤为重要。 　　1 项目教学法的特点 　　项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，其注重培养学生解决实际问题的能力。实践表明，在Photoshop教学中，合理地应用项目教学，让学生在完成“项目”中掌握知识、技能和方法，真正体现了教学中学生的主体地位和教师的主导地位，可以提高教学的有效性，激发学生的学习兴趣，能够培养学生的创造性思维和自主学习能力。 　　2 项目教学法中任务的设置很重要 　　综观现在大多数职业院校使用的教材，基本都是按照以下规律来设置项目的： Photoshop起航―选区的建立与编辑―图像编辑与处理―图形图像绘制―图层应用―文字工具使用―滤镜应用―综合实例。这样的设置看起来非常合理，但是关键在于其中的任务设置。很多学生在学习时提不起兴趣，原因在于对相关的职业环境及课程设置的情景感到陌生。这就要求教师在上课时对书本上的项目进行合理的拆解和重组，根据学生的实际情况添加和减少内容。 　　根据笔者的经验，中职学生对身边的事物比较感兴趣，项目的设置越贴近学生的生活就越能引起学生共鸣。比如，在图形图像绘制这一项目中很多书本都要求学生绘制一幅卡通画，但是很多学生绘制的作品简直可以用“惨不忍睹”来形容。学生看到自己的涂鸦既无奈又好笑，很多同学甚至连画完的兴趣都没有，随便糊几笔就交差了。与其这样，还不如将项目中的卡通画变成最简单的花草、太阳、水杯等常见又比较简单的图形。通过大量练习，学生掌握了基本工具的使用后再进行较难图形的绘制。 　　以上的实践中可以看出，项目的设置应该包含多个不同层次的任务，而不仅仅是以不同的操作内容来划分任务。 　　笔者认为，任务的设置应该包含三个不同层次：基础任务、拓展任务和实战任务。在基础任务中设置的任务应该尽量贴近学生生活，让学生很快入手，拓展任务是在完成以上任务的基础上稍微拓宽的内容，而实战任务则是在实际中应用较多的例子。如上例中就可以设置基础任务为绘制简单图形，拓展任务可以设置为绘制卡通头像，实战任务可以设置为绘制电子贺卡。这样教师可以根据学生的实际情况选择最适合的任务进行教学，也可以让学生根据自身情况选择适合的任务来完成。 　　基于以上观念，笔者设计了一份全新的Photoshop任务分解书如下： 　　项目一：Photoshop CS3起航 　　任务一：认识Photoshop CS3 　　基础任务：认识Photoshop CS3的窗口和常用工具 　　拓展任务：认识各种面板并了解各种图像格式的区别 　　项目二：选区的操作 　　任务一：规则选区的建立 　　基础任务：用矩形选框和椭圆选框建立新选区 　　拓展任务：选区的运算 　　任务二：不规则选区的建立 　　基础任务：自由套索和魔棒工具的使用 　　拓展任务：多边形套索和快速选择工具的使用 　　实战任务：磁性套索和钢笔工具的使用 　　任务三：选区的操作 　　基础任务：选区的填充、羽化和描边 　　拓展任务：选区的扩展、扩边、收缩、平滑、变换 　　实战任务：选区的保存、载入及抽出滤镜 　　项目三：图像的色彩调整 　　任务一：认识色彩 　　基础任务：了解色彩三要素 　　拓展任务：了解常用色彩模式 　　实战任务：会用直方图 　　任务二：色彩调整 　　基础任务：色阶、色相、亮度/饱和度 　　拓展任务：曲线、色彩平衡 　　实战任务：反相、替换颜色、通道混合器、渐变映射 　　项目四：图形绘制和图像处理 　　任务一：图像编辑 　　基础任务：图像的复制、移动、更改分辨率 　　拓展任务：图像的裁剪、裁切与自由变换 　　实战任务：图像的变形应用 　　任务二：绘图工具 　　基础任务：铅笔工具和笔刷工具 　　拓展任务：钢笔工具