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多媒体在英语教学中有实效 　　作者简介：王伟清，女，1967年6月出生，江苏城市职业学院常州办学点，副教授。多年从事高职高专的英语教学和研究，研究方向为英语教学法。 　　【摘要】现代教育技术的运用与推广，改变了传统的英语教学模式。要提高多媒体在英语课堂教学中的实效，我们就必须在英语教学中，恰当地运用多媒体，促进学生思维，培养学生英语交际能力，有效地调动学生学习积极性，真正做到教与学的优化。 　　【关键词】实效性 效率 语境 思维能力 　　随着现代教育技术在我市教育领域内的普及，越来越多的英语教师已在教学中采用多媒体教学手段，来提高英语课堂教学的质量和效果。但在运用多媒体进行课堂教学的过程中，也出现了一些不容忽视的问题，尽管课堂教学中使用多媒体进行教学，但依然摆脱不了“满堂灌”的方法，没有提供一种学生主动参与、师生互动、协同学习的良好环境，多媒体只是起一个罗列知识的作用。如果在实际教学中虽然运用了先进的教学手段，但是在教学过程中没有收到比传统教学方法更好的教学效果的话，那么再好的教学手段也将失去其意义。 　　在英语教学中，适时、适量地运用多媒体手段，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且能突出重点，化难为易，有利于启发学生的思维能力，理解和掌握教学内容，起到强化学生记忆，拓宽学生视野的作用。怎样充分发挥多媒体在英语课堂教学中的作用，提高其实效性，这里谈一点个人体会。 　　一、立足课本，展现学习场景 　　在英语教科书中，每单元都提供了听、说、读、写技能和学习语法结构、功能和词汇的材料。因此教师可以运用课文原有知识，精心备课，借助多媒体，展现课文中的场景，使教学内容直观、生动、易于理解，通过展现文中的情景来激发学生学习的乐趣，把培养学生英语交际能力贯穿于英语教学的每个环节之中。例如，在“sight-seeing in Xian 的课堂教学中，运用多媒体教学手段，对原文进行增删处理。首先向全班同学提出几个问题：“Do you like travelling？”；“Have you ever been to Xian？”；“What do you know about Xian？”。在全班同学踊跃回答、发表自己的看法后，打开屏幕，在悠扬的古乐声中，出现西安古城全貌，同时配上画外音：“Xian is one of the oldest cities in China”。然后逐一介绍并呈现兵马俑（the Pottery Warriors and Horses）；半坡遗址（Banpo Ruins）大雁塔（the Dayan Pagoda）及省级博物馆（the Provincial Museum）。其气势宏伟、壮观的景色引起学生强烈的学习兴趣，并由此产生了无比的自豪感。在教师的引导下，学生聚精会神、兴趣盎然地听着、看着。最后运用投影设备呈现出一幅幅画面，把在西安的活动场景逐一呈现在学生面前，然后要求学生根据呈现的语境，再一次对原文进行条理化的运用，说出恰当、得体的话语，从而提高他们运用英语的能力。教师利用课本提供的知识，充分利用多媒体的直观、形象、生动的特点，把教学内容展示出来，令学生一目了然，并且印象深刻。 　　二、创设场景，丰富交际内容 　　语言训练是英语教学中不可缺少的环节，但离开具体的语言环境进行的操练会变得枯燥无味，易造成学生厌学，思维障碍。而多媒体教学形式多样，使用灵活，根据教学的需要，适时选用相应的多媒体，创设情景，把学生带入特定的语言环境之中，从而使学生从被动的信息接受者变为语言交际的积极参与者，大大提高了学习效率。 　　录音机是英语教学中使用频率高，操作简单易控制的电教媒体，它能提供真正的交际语言范例，能完全体现规范、标准的英语。在一般教学中，学生一般不愿主动朗读课文，特别是语音、语调练习。教师可以用录音机多播放几遍课程内容，让学生反复进行跟读练习，使教学不枯燥。 　　英语学科不同于其他学科，它是一门语言实践课。运用幻灯、投影媒体，能提供直观的语言交际情景。通过情景的创设，角色的变换，引导学生在接受知识过程中，增多无意记忆、联想记忆的成分，减少机械记忆的成分，使教学更具实效，使自主学习更有趣。根据教学的需要及学校设施的实际情况，制定详细的教学目标和教学策略，选用计算机辅助教学，可以充分调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，并能通过创设虚拟的情景，为学生进行交际活动提供帮助。如在教“Chinese food”的教学中，在屏幕上呈现出东西风味，南北特色菜肴，唐人街的中国餐馆等，紧接着组织学生组成几大组进行讨论、学习、就话题阐述本组观点等活动。通过鲜活的媒体画面，使学生觉得言之有物，在逼真的表象基础上，进行了积极的思维和想象，学生就会有话可说。 　　三、逐层疏导，发展学生思维 　　英语教学中，具体的语言