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多种方法下的词汇教学 　　摘 要：不同的人有不同的学习方法，不同的科目也有不同的学习技巧，在平时的学习中不但要因人而异，也要因课而异。对于英语这门课来说，无论在谁的眼中，英语词汇都是一个学习中的重点，也是一个难点。庞大数量的英语词汇让谁学习起来也是很有压力的，在这种情况下，我们就要积极的探寻一些规律和方法，使英语词汇的学习和教学不再那么沉闷和苦涩，而是充满喜悦和欢乐。 　　关键词：词汇教学 课堂教学 方法 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0073-01 　　无论我们学习哪门语言都应该知道，词汇是构成一门语言的基础，如果没有词汇的存在就不会有语言的产生。我们要想学好英语这门外语，就要牢牢的掌握这门外语中的词汇和词汇的用法以及词汇的各种形式。我们如果将语言比作一座大楼，那么词汇就是构成大楼的砖块和石料，只有将词汇积累到一定的量，才能建造出坚实、美丽的大楼。小学生处在刚开始接受系统教育的起点，他们的思维还没有成型、理解能力有十分的有限，更不懂得什么学习策略，再加上小学生们缺少自主学习的动力，他们在学习英语时，就只能使用死记硬背的方式去记忆单词。长此以往，这种沉闷、压抑的词汇学习方法就会使他们减少了学习英语的兴趣，严重的甚至产生厌学的思想行为。所以，在小学英语教学中如何实现高效的词汇教学，使小学生们在轻松、舒适的环境中自主的去记忆单词、使用单词，就成了每位小学英语老师们面临的问题。在本篇文章中，我列举了一些高效的教学方法，以期能改善小学生学习英语词汇难的局面。 　　1 备课求“实” 　　身为一名合格的英语老师，我们在上课之前一定要将每节课的教材理解的非常透彻，并且制定详细的每节课程中的重点、每个单元中重点和每个学期中的重点。把握好每节课的重点、难点和关键点。除此之外，还要备好学生。由于自己教的是农村学生，学习基础有点差，所以每节课不讲授过多的语法知识，并把复杂的知识简单化，让学生能够接受，并达到学以致用的目的。 　　2 设计灵活多样的教学过程 　　传统课堂教学的基本模式是“灌输――接受”，在这种传统的教学模式下，学生成为了学习过程中的被动一方，整个课堂循序渐进，毫无亮点；而高效的英语课堂，应该是学生处在主动学习的状态、老师和学生们互动良好、学生和学生之间热烈探讨，学生们勇于展现自己、表达自己，这样的课堂和传统的课堂相比，学生们的学习效率会有质的飞跃。随着社会的发展，全新的教学理念告诉老师们，要让学生们采用“听中学、看中学、想中学、演中学”的学习方式，使其的学习方式灵活多变。这些教学理念宣告着“以学生为中心”的教学模式的到来，学生在课堂的学习中成为了学习的主人，而老师们则成为了课堂中的组织者和引导者，这种教学模式更注重学生个体的培养和学生个性的培养，使学生们的学习更加的丰富多彩。在教学单词的过程中，可以采用多种方法进行教学。 　　2.1 运用实物、卡片、头饰和简笔画等 　　小学生的思维能力还处在有限的条件下，他们比较的擅长记忆能够用身体的器官感受得到的东西，对于抽象的事物的记忆和理解还比较的薄弱。在这种情况下，我们鼓励小学生们在记忆和学习词汇的时候可以采取一些特别的手段，例如实物的运用，自己动手制作单词卡片，做成可爱的头饰，对于喜欢绘画的孩子来说可以用简笔画的方式来学习英语词汇。我们应该努力调动学生的各个感官和逐渐积累的学习经验，通过灵活的教学手段，来加深小学生对英语词汇的理解和记忆。 　　2.2 创设词汇学习语境，融词汇于会话教学中 　　词汇具有认知意义和语境意义，在实际的英语词汇的教学中，我们加强语境的运用。单个的英语词汇是比较生硬呆板的，学生们在理解和记忆时比较的生涩，如果将其放到一定的语境当中，它就好像有了自己的生命和自己的感情，不再木讷、冰凉，变得活灵活现。学生们在这种情况下学习英语、记忆英语，效率将会逐步提高。再者词汇教学，并不是孤立的教学环节，而是要与课文对话联系在一起。 　　2.3 单词拼读规则法 　　小学生在学习英语时已经牢牢的掌握住了26个英语字母，我们可以利用这一条件，在平时的英语教学中加入单词拼读环节，使小学生们将英语词汇的学习化繁就简。我们都知道语言就是用来说的，所以，语言教学要注重语音的学习和运用。一个词汇的读音和拼写形式是构成词汇的基础，也是词汇存在的根本，如果一个词汇没有读音和拼写形式，就不会有这个词汇存在于语言中。在英语词汇的教学中，我们要将词汇的音和形进行融合和统一，采取一定的教学手段，使学生们将音和形对号入座，对一个词汇会读也会写。 　　2.4 以旧学新，进行词汇教学 　　在英语词汇中，有许多的词汇要么意思相近，要么样子相近，极易使学生们在学习的过程中产生混淆，给学生的学习造成困扰。这个问题看起