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浅析大学英语课程的文化育人功能 　　【摘 要】一个国家强盛，一个民族的振兴，都离不开先进文化的支撑。因而，文化育人工作必须成为每一位教育工作者义不容辞的责任。大学英语教师也必须很好地利用大学英语课程这一重要的文化育人阵地，教育人，引导人，使中文文化不断传承，不断壮大，为中华民族的复兴提供精神动力和内涵保证。 　　【关键词】大学英语；文化育人；中国文化失语症；文化自觉 　　改革开放以来，经过30多年的奋斗，如今中国综合国力蒸蒸日上，中华民族的伟大复兴指日可待。然而，要实现民族复兴，科技和人才是关键。要培养一流的人才，就必须拥有一流的文化。在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中，胡锦涛同志特别指出，“要积极发挥文化育人作用，加强社会主义核心价值体系建设，掌握前人积累的文化成果，扬弃旧义，创立新知，并传播到社会、延续至后代，不断培育崇尚科学、追求真理的思想观念，推动社会主义先进文化建设。”浙江师范大学教科院院长眭依凡教授也指出，“就大学人才培养而言，不仅有知识和能力发展的目标，还有人格精神养成、理想信仰形成之目标，而后者决定了大学文化育人的学理性、必然性以及必要性、合法性。”由此可见，文化育人不仅是高校必须承担的重要历史使命，也是中华民族通向伟大复兴的必由路径。对于任何高校而言，文化育人都是一项庞大的系统工程，它涉及其教学、管理等方方面面的工作。本文将从课程教学这一微观的角度探讨大学英语课程的文化育人功能。 　　一、大学英语课程在高校文化育人工作中的地位 　　根据教育部《大学英语课程教学要求》，大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。可以说，大学英语是中国高等教育中涵盖面最广、受众最多的一门课程。与此同时，我们知道，语言是文化的载体，因而大学英语也绝对不仅仅是一门语言教学课程，它不可避免的涉及到文化的问题。事实上，大学英语课程是绝大多数高校学生接触外来文化的一个重要的窗口。要用先进的文化引导学生成长成材，我们必须指导学生用理性和包容的态度看待外来文化。综合以上分析，我们将很容易得出这样一个结论：大学英语课程教学必须是高校文化育人工作中的重要一环，是我们开展文化育人工程的不可丢失的阵地。 　　二、大学英语课程文化育人工作的现状 　　近些年来，在广大教育工作者不懈的努力下，大学英语课程教学在我国文化育人工作中扮演了十分重要的角色，也取得了一些重大的成就。一方面，在大学英语教学中，语言与文化并重已经成为广大大学英语教师的共识。另一方面，不少高校学生通过大学英语课程这一平台更多地了解了外国的文化，开阔了自身的文化视野。但是，就当前局面来看，大学英语课程教学在文化育人工作中的贡献还远远不能令人满意，其主要问题体现在如下几个方面： 　　1.不少师生文化意识淡薄，重语言轻文化 　　在当前的社会环境中，人们往往都会变得急功近利。大学英语课程教学也没有摆脱功利主义的影响。对于很多学生而言，英语学习的主要目的就是通过等级考试，为就业增添砝码。在等级考试中，语言应用能力是其最为重要的考查点，而对于英语语言所承载的文化却鲜有涉及。在这种情况下，重语言轻文化成为学生的必然选择。与此同时，英语教师也自觉或是不自觉地迎合了学生这种选择，把讲授语言知识、操练语言技能当成教学的中心任务，对于与语言紧密相连的文化却视而不见。由于师生对文化的选择性失明，大学英语课程作为大学生了解世界文化的窗口作用也随之丧失。 　　2.学生对外来文化缺乏深度认知，了解皮毛而不知其精髓 　　由于缺少必要的引导，很多学生对于外来文化、尤其是西方文化缺乏深刻的了解，往往被一些文化的外在表象所吸引，却不能理解其文化内涵。比如说，很多学生喜欢观看美国NBA比赛，对很多NBA球星如数家珍，也有意无意地模仿球星的举手投足，穿着打扮，但是对于NBA球员的敬业精神和拼搏精神却没有给予足够的关注和思考。有人羡慕西方富足的物质生活，沉醉于西方令人眼花缭乱的娱乐形式，但是对于维系西方发达国家社会良好运行的契约精神却不甚了了，对于西方价值观的核心—自由、民主、平等、博爱—也一知半解。如果学生不了解西方文化的精髓，他们就会在好奇心的驱使下对西方各种文化现象盲目的模仿和跟从，甚至把一些在西方都被视为毒药的东西奉为圭臬，这样下去必然贻害无穷。 　　3.对中西文化厚此薄彼，进而导致“中国文化失语症” 　　“中国文化失语症”这一概念最早是由南京大学的从丛教授提出。他指出，在中国英语教学中存在着一个十分普遍的问题，那就是只强调对英语国家文化的介绍而完全忽视了作为交际主体一方的中国文化教学。后来也有很多的专家、教授对此现象进行了研究和分析。他们发现，很多成绩优秀的中国学生能用英语就西方文化侃侃而谈，而对于中国传统文化则了解甚少，即使知道一些东西也