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浅谈小学语文课堂教学情境创设 　　摘要：创设情境应注意有新颖性、启发性，更要富有教育性。教师要善于将文本内容寓于学生实际了解的知识基础中，以激发学生的积极性，让学生在迫切的要求下学习。要遵循儿童的心理特点，根据教材的特点，创设情境，寓情于教，提高课堂教学效果。 　　关键词：小学语文 课堂教学 情境创设 　　语文是一门趣味性、形象性、生动性很强的学科。情境教学的实质是发挥学生主体作用，有利于培养学生的自学能力、创造能力、实践能力和创新精神。那么，在教学中怎样遵循儿童的心理特点，根据教材的特点，创设情境寓情于教，提高课堂教学效果、促使学生主动学习呢？我认为主要可以采用以下方法。 　　一、创设问题情境，以疑促学 　　1.从文题入手，创设问题情境。文章的文题有时是文章的线索，有时是文章内容的概括，有时是文章主旨的体现。因此，教者可以根据文题的特点及教学目标的需要，从文题入手精心设计问题，激发学生的学习兴趣，为学生顺利理解文章内容奠定基础。如，我在教读《再见了，亲人》一课时，在引出课题后，我设计了这样的问题情境：“同学们，在日常生活中，我们通常把父母，兄弟姐妹称为自己的亲人，那么本文所说的亲人是指哪些人呢？为什么称他们为亲人呢？‘再见’一词又表达了怎样的思想感情？”因为“亲人”一词，既是文章的线索，又揭示了文章的主旨，所以，学生理解了“亲人”一词的内涵，“再见”一词所表达的