《分数乘法应用》单元教学设计.doc

《分数乘法应用题》单元教学设计 第一课时 教学内容：“求一个数的几（百）分之几是多少”的应用题 教学目标： 理解“求一个数的几（百）分之几是多少”的应用题的结构特征与数量关系，能正确地进行分析、解答。 能独立地分析、解答“折扣”应用题，培养学生独立分析解决问题的能力。 教学过程： 一、导入： 只列式，不计算： 20的 6的 的 0.75的 明确：求一个数的几分这几是多少，用乘法计算。 看图、分析、列式： ⑴ “1” 已吃了 一袋面粉：· · · · · · 已吃了？千克 100千克 一袋面粉的重量×=已吃去的重量 “1” ⑵钢铁厂： 二月份产量 12万吨 比二月份增产10% 三月份产量 增产？万吨 二月份钢产量×10% = 三月份比二月份增产的产量 今天学习“分数应用题”。 二、研究应用题的结核特征与数量关系》 （一）出示研究题组一： 长超小学502班共有学生58人，其中男生人数占全班人数的。502班共有男生多少人？ 长超小学502班有男生28人，女生人数比男生人数多。女生比男生多多少人？ 学习要求： ⑴学生独立分析、列出数量关系式，再根据关系列式求解。 ⑵小组交流，明析算理。 ⑶集体反馈，画图、析理。 第一题：全班人数× = 男生人数 本题还能求出什么？ 第二题：男生人数×不清= 女生比男生多的人数 独立思考：根据题中条件还能求出什么问题呢？ （二）试一试：1、一块6000平方米的果园，桃树种植面积占总面积的。桃树的种植面积是多少平方米？ 小云有漫画书40本，故事书的本数比漫画书少。小云的故事书比漫画书少多少本？ （三）小结应用题的结构特征与解析方法： 读题，理解题意，找关键句； 确定单位“1”； 得出数量关系式； 根据数量关系列式求解。 （四）研究题组二： 例2：一种衣服原价每件50元，现打九折出售，每件售价多少元？ 独立分析填充： 想：根据“现打九折出售”，就是（ ），把（ ）看作单位“1”，得出数量关系式（ ）。要求现每件售价多少元，就是（ ） 这题还能解决什么问题呢？ 与前面的应用题相比，该题出现了哪些新的情况？对于这些新的情况，我们应该如何处理？ 完成书本第45页“试一试” 要求学生说清解析过程 三、对比训练，解决问题： 1、⑴某件商品原价240元，现降低到210元出售，问现打几折出售？ ⑵某件商品原价240元，由于季节的原因现打八折出售，现在该商品每件售价多少元？ ⑶某件商品原价240元，由于季节的原因现打八折出售，现在该商品每件便宜了多少元出售？ 2、⑴红塘村去年早稻总产量85万千克，今年早稻产量比去年增产了20万千克，今年比去年增产了几成？ ⑵红塘村去年早稻总产量85万千克，今年早稻产量比去年增产了一成五，今年比去年增产了多少万千克？ ⑶红塘村去年早稻总产量85万千克，今年早稻产量比去年增产了一成五，今年早稻产量多少万千克？ 四、小结。 第二课时 教学内容：发展类型的分数乘法应用题（一） 教学目标： 1、了解发展类型分数乘法应用题的基本结构、数量关系与分析方法，能正确、合理地分析、解答该类应用题。 2、渗透转化的思想，培养逻辑推理能力与独立思考的能力。 教学过程： 导入： 1、分析下列每句话： ⑴已运走了一批货物的：把（ ）看作单位“1”，还剩下这批货物的没运走。 ⑵ 工厂女职工人数占全厂工人总数的55%。（ ） ⑶六年级人数比五年级少。（ ） ⑷实际比计划节约了24%。（ ） 2、根据题中的条件，补出合适的问题： 甲乙两队合修一条长12千米的公路，一段时间后，甲队修了全长的，乙队修了全长的20%。