《商的变化规律应用》教学设计.docVIP

《 商的变化规律 》教学设计 胡同赵小学 赵文元 【教学内容】教科书第87-88页的例8、例9、例10，以及相应的“做一做”，练习十七的第1-3题。 【教学目标】 知识与技能： 探索并发现商的变化规律，并且知道这个规律在计算和解决实际问题中的具体应用。 过程与方法： 在探索规律的活动中，经历观察、比较、综合、归纳等思维活动，获得一些探索的经验，发展思维能力。 情感、态度与价值观： 在学习活动中感受数学内在的规律与联系，体会发现的乐趣，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 【教学重难点】 重点：通过计算引导学生总结商的变化规律 难点：理解和应用商的变化规律 【教学准备】ppt课件。 【教学过程】 一、故事导入 教师讲述悟空分桃的故事。 花果山上有许多小猴子，其中有一只叫小黄，特别爱吃桃子，一次孙悟空分桃子，分给小黄6个桃子，要他平均3天吃完。可小黄觉得分到的桃子太少了，就对孙悟空说：“大王，你分给我的桃子太少了，能不能多给一些？”孙悟空想：小黄真贪吃，我得治治他。孙悟空眼睛一转说：“好吧！那我就给你12个桃子，但要分6天吃完，你同意吗？”小黄还觉得太少，又说“再多点，再多点。”孙悟空马上说：“那就给你36只桃子，但要分18天吃完，怎么样？”小黄一听能拿到这么多的桃子，便高高兴兴地走了。这时孙悟空却哈哈大笑。 说一说，孙悟空为什么哈哈大笑？ 今天我们研究了商的变化规律就会明白孙悟空哈哈大笑的原因了. 板书：商的变化规律及应用。 二、合作探究 （一）商的变化规律。 1.先口算，再观察算式，你发现了什么，小组内交流。 16 = 160 ÷ 8 = 320 = （1）这组题目中，什么数发生了变化？什么数没有发生变化？从上往下看，被除数和商的变化有什么特点？ （2）小组讨论汇报） （3）小结：除数不变，被除数乘几，商也乘几。 （4）口答： 除数不变，被除数扩大5倍，商是如何变化的？ 除数不变，被除数乘以8，商是如何变化的？ 学生口答。 2、先口算，再观察算式，你发现了什么，小组内交流。 2 = 200 ÷ 20 = 40 = （1）这组题目中，什么数发生了变化？什么数没有发生变化？从上往下看，除数和商的变化有什么特点？ （2）小组讨论汇报。 （3）小结： 被除数不变，除数乘几，商反而除以几。 3.如果从下往上看，这两组题目又有什么特点？ （1）学生小组讨论。 （2）小组汇报、补充。 （3）除数不变，被除数除以几，商也除以几。 被除数不变，除数除以几，商反而乘以几。 4.说说你发现商的变化与哪些数的变化有关. 5.当堂练习： （1）利用规律，看谁算得又对又快。 180 ÷9= 320÷4= 360÷30= 180 ÷45= 320÷8= 360÷90= 180÷90= 320÷16= 360÷60= （2）我问你答。 被除数不变，除数扩大3倍，商（ ）。 被除数不变，除数缩小4倍，商（ ）。 除数不变，要使商扩大4倍，那么（ ）就要（ ）4倍。 被除数不变，要使商扩大4倍，那么（ ）就要（ ）4倍。 （二）商不变规律。 出示例8--（3） 6÷3= 60÷30= 600÷300= 6000÷3000= 1.表中的什么数发生了变化？什么数没有发生变化？ 2..从表中任选2栏进行比较。 从上向下看，被除数______，除数__________，商________。 从下向上看，被除数______，除数___________，商_______。 2.你能用一句话说一说你的发现吗？小组内交流。 4.根据学生回答总结得出： 在除法算式中，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。 5.刚才的故事中,悟空是运用什么规律教育贪吃的八戒的呢? 6.当堂练习：谁能不通过计算就判断出下面哪些算式与36÷12＝3的商相等？相等的在括号内打“√”，不相等的打“×”。 （36×3）÷（12×3） ………………… （ ） （36×4）÷（12 ÷ 4）………………… （ ） （36×6）÷（12 ÷ 6）………………… （ ） （36＋12）÷（12＋12）……………… （ ） （36×5）÷（12×5）………………… （ ） 36000 ÷12000 ………………………… （ ） （36 ÷ 2）÷（12 ÷2）………