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和谐解题观 江西省余干中学 周启新 党的十七大提出要创建和谐社会，就是要求人与人，人与自然等社会各方面要和谐相处。其实，解数学题也需要提倡和谐观，现以教学中一则实例说明之。 一、比较 有一次布置了一道作业如下题： 已知， 且 求 的值 正确解法： ∴ 有一位同学的解法： ∴ 联立 解得：或 又∵ ∴ ∵ ∴ 代入 ∴或。 该同学对中的两个值与，他不知道为什么要舍去，故提出问题，希望我能给予解决。 二、分析 这两种解法是学生中最常见的，很显然第一种解法要简单得多，但由于习惯思维的原因，许多学生仍然坚持用第二种解法。 为了向学生讲清楚这个问题，我决定在课堂上请两位同学分别用这两种方法作答，再由同学们作出比较结果。通过同学们的参与，使他们认识到第二种解法不仅是错误的，而且是特别繁琐的。 为了形象生动地说明道理，我在总结点评时，我举了一个例子。这两种解法就象是在城市规划中的两种方案一样，第二种解法就比如盲目拆除旧建筑，然后大力兴建新建筑的蛮干行动，这样必然会造成人力、财力和资源的浪费。第一种解法就比如充分利用现有资源，合理进行规划的行为，这样就达到了和谐统一。 经过这样的讲解，同学们认识到第一种解法简单，主要是充分利用了已知条件中的角，而不是将这些角随意破坏。我觉得这堂课取得了比较好的教学效果，同学们对这种类型的题目有了较深的印象，在期中考试中，遇到类似问题几乎没有同学采用第二种解法。 三、反思 讲授了这堂课以后，我有以下几点收获： 1．学生的学习与老师的教都是围绕着数学解题方法和解题思想的，和谐解题思想就是要寻找条件和结论的和谐统一，充分利用已知条件而不随意破坏条件。这种解题思想在整个数学学习过程中都是非常重要的。 2．教学方法灵活多样，选择合适的教学方法可以达到意想不到的效果。例如本课中我让学生自己比较分析易错的数学问题，用同学们熟知的城市规划帮助理解问题，都会给同学们留下深刻的印象。 3．在本课上了一个月以后的第二次月考时，考到类似题目时，又有同学使用了第二种解法，这说明学生的习惯思维不是一堂课就能完全解决的，还需要师生的共同努力，不断总结，共同提高学习效果。 和谐是永恒的主题，和谐是奋斗的目标，我愿做和谐的使者！