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守恒在化学解题中的应用 三林中学 唐素艳 教学目标 知识技能：巩固所学的知识加深对概念、规律的理解和深化，活化知识学习解题方法 （师） 导入→深入 →引导 →求发展 → 引导→点拨 → 指导 →求反馈 教学流程： — 情景→设问 →述因 →广议 → 抓恒量→ 例解 →小结 →巩固练习 （生） 共鸣 →自省→自救 →有探究欲 →探究 →解惑 →完善→实践巩固 教学过程： 一、引言： 高三了，辛苦啊！做不完的作业，解不完的题！快要被题海淹没了！救我！ 不做了!行吗？不行！ 因为，解题是学习化学的重要过程，通过题能巩固所学的知识；能加深对概念、规律的理解和深化，活化知识；能学习解题方法，发展思维，将知识转化为解决问题的能力。要达到此目的，多题是必要的，但并非题越多收益越大，除了题数量外，题方法和“质量”也是至关重要的因素。 二、解题指导： 从广义来说，凡用等号相连的式子都可看作是一种守恒。化学解题（特别是解计算题）过程中最关键的一点：就是要根据题目涉及的化学过程，题设条件要解决的问题，4）电荷守恒：在电解质溶液和离子反应中， 阴离子所带的负电荷总数=阳离子所带的正电荷总数。 5）比例守恒：在变化前后各物质之间的量比不变。 6）能量守恒：变化前后能量不变 (计算不作要求)。 我们已经理出了在变化过程中存在的恒量，那在解题过程中如何去抓住这些恒量，列出必要的等式以解决问题呢？这就需要我们在实践中去摸索和熟练了。 三、例题释疑： 有一在空气中暴露过的KOH固体，经分析测知其中含水5.62%、K2CO3 8.23%、KOH 90%、KHCO3 1.55%，取此样品a g加到46.00ml 1mol/L盐酸样品中，充分反应后，过量的盐酸再用1.07mol/L的KOH溶液27.65 ml恰好中和。若将反应后的溶液蒸干，所得固体的质量为多少？ 分析：化学过程 KOH+HCl → KCl+H2O 、 K2CO3+2HCl→2KCl+H2O + CO2↑ KHCO3+HCl→KCl+H2O + CO2↑ 本题反应较多，数据繁杂。若按部就班地计算，显然太繁。请看： KOH + HCl → KCl +H2O 90%a/56+1.07×27.65 = x = x’ K2CO3 + 2HCl→2KCl+H2O + CO2↑ 2×8.23%a/106 = y = y’ KHCO3+ HCl→KCl+H2O + CO2↑ 1.55%a/100 = z = z’ 方法一、 n（KCl）=90%a/56+1.07×27.65+2×8.23%a/106+1.55%a/100 x+y+z=0.046×1 90%a/56+1.07×0.02765+2×8.23%a/106+1.55%a/100=0.046×1 a=0.97 g n（KCl）=0.046 mol m（KCl）=0.046×74.5=3.427 g 方法二、 n（KCl）= x’+y’+z’= x+y+z =0.046×1=0.046 mol m（KCl）=0.046×74.5=3.427 g 比例守恒：HCl → KCl n（HCl）/n（KCl）=1/1 通过HCl的量，可求出KCl的量。 原子守恒：KCl中的氯原子的量=原盐酸中的氯原子的量。 用氯原子守恒求出KCl的量的途径比较简单。 释疑：对于复杂的多步反应体系，应将其看成一个体系，进行整体思考，重在分析变化的始态和终态，省略反应的中间过程，必要时还可列出框图进行分析，从而抓住那个恒量。 将5.21克纯铁溶于过量的稀硫酸中，在加热条件下用2.53克硝酸钾氧化溶液中的亚铁离子成为铁离子，并同时生成NOx，待反应完全后，剩余的亚铁离子需12.00毫升、0.3摩尔/升的高锰酸钾溶液才能完全氧化（已知高锰酸钾中的锰被还原为+2价）。求x的值 分析：化学过程 Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑ FeSO4+KNO3+ H2SO4→K2SO4+Fe2SO4+NOx+H2O（未配平） KMnO4+FeSO4+ H2SO4→K2SO4+MnSO4+Fe2（SO4）+H2O （未配平） 若通过配平方程逐步计算，显然很繁琐且增加了配平含字母系数方程的难点。学生就会觉得难度过高。该题的特点是所有反应为氧化还原反应，必然存在得失电子守恒，则可得： KMnO4中的Mn +7→+2 ↓5×0.012×0.3 KNO3 中的N +5→+2x ↓（5-2x）×2.53/101