《随堂优化训练》2011年高中政治 第一单元 第三课 时代精神的精华 第2课时 哲学史上的伟大变革课件 文 新人教版必修4.pptVIP

学”，企图建立一个包罗万象的知识体系，哲学和各门 具体科学之间没有明确的分工和严格的界限，哲学家也 往往是研究具体科学的学者；他们创立理论，往往把哲 学的内容和具体科学的内容交融在一起，为了描绘世界 蓝图，哲学家们在许多方面凭借逻辑和想象进行推演， 以弥补具体科学材料的不足，似乎哲学是超越一切知识 之上的。②在马克思主义哲学以前的旧哲学，一是在自 然观上唯物主义和辩证法从总体上是相互分离的，古代 朴素唯物主义与自发辩证法有过某种结合，但缺乏科学 根据。近代唯物主义和辩证法是分离的，出现了形而上 学的唯物主义和唯心主义的辩证法。二是在历史观上， 唯心主义当然坚持唯心史观，而形而上学的唯物主义由 于不能理解社会生活的辩证性质，也在历史观上陷入了 唯心主义，成了“半截子”唯物主义，使社会历史领域 成为唯心主义的“一统天下”。③以往的哲学理论，总 的来说不能科学全面地了解实践的意义，从而贬低或否 定实践的作用。唯心主义片面夸大精神的作用，抹杀人 民群众的实践活动；旧唯物主义也不了解实践活动的意 义，不懂得理论对实践的依赖关系。因此，旧哲学不仅 不能科学地说明世界，更谈不上解释世界。正如马克思 所说：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题 在于改变世界。” 2 马克思主义哲学以实践作为它的根本点和出发 点，从而把它与其他的哲学区别开来，使哲学在研究对 象、基本内容、社会功能等方面，都发生了革命性的变 革，真正成为人们认识世界和改造世界的伟大思想武器。 ①在研究对象上，它为哲学找到了永不枯竭的生命源泉， * 第2课时 哲学史上的伟大变革 1．知识目标 1 识记马克思主义哲学产生的条件；马克思主义哲 学的基本特征；马克思主义中国化的理论成果。 2 理解实践的观点是马克思主义哲学的首要的和基 本的观点。 2．能力目标 1 培养学生鉴别理论是非的能力。 2 运用马克思主义的基本观点分析我国社会主义革 命和建设中遇到的问题。 3．情感、态度与价值观目标 通过教学，激发学生学习马克思主义哲学的积极性， 帮助他们树立科学的世界观、人生观和价值观。 1．做读书笔记 建议学生自己阅读马克思主义哲学的经典著作， 并做读书笔记。通过这种学习方式，学生可以对马克思 主义哲学的理论风格和语言艺术有更加切身的体会，进 而加深对课本所学知识的理解，并增强学习马克思主义 哲学的兴趣。 2．对比学习法 建议学生在学习马克思主义哲学的基本特征时， 可以对比马克思主义哲学与旧哲学，找到它们之间的区 别，进而加深对马克思主义哲学究竟新在何处的理解。 3．理论联系实际 在学习马克思主义中国化的理论成果时，建议学 生从自己的实际生活变化入手，来分析我党建设社会主 义的经验积累与理论创新。同时也可以运用所学知识， 来分析自己遇到的现实社会问题。 无产阶级 能 量守恒和转化 德国古典哲学 唯物主义 辩证法 历史观 科学性 革命性 实事求是 群众路线 独立自主 立党为公、执政 为民 唯物主义 从哲学上概括自然科学的成就，全面、 深刻地揭示自然界唯物辩证性质的条 件已经成熟 三大发现：细胞学 说、能量守恒和转化 定律、生物进化论 自然科 学基础 从 19 世纪 30 年代开始，欧洲一些国 家的无产阶级已经作为一支独立的政 治力量登上历史舞台，迫切需要指导 自己行动的科学的世界观和方法论 无产阶级的产生和 发展 阶级 基础 马克思主义哲学的产生 1．产生的条件 理论 来源 是黑格尔的辩证法 和费尔巴哈的唯物 主义 德国古典哲学，主要 批判地吸取了黑格尔辩证法思想的合 理内核和费尔巴哈唯物主义的基本内 核，创立辩证唯物主义和历史唯物主 义 2.产生的意义 ①马克思主义哲学的产生，开启了无产阶级和全人 类的解放事业，实现了哲学史上的伟大变革。②马克思 主义哲学是人类认识发展结出的丰美硕果。 误区：马克思主义的直接理论来源是黑格尔的辩证 法和费尔巴哈的唯物主义 注意：马克思主义哲学的直接理论来源是德国古典 哲学。黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义是其中最 主要的，但不是全部。 1．马克思主义哲学产生的主要自然科学基础是 ①生物进化论 ②信息科学和进化论 ③细胞学说 ④能量守恒和转化定律 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ [答案]C [解析]本题主要考查马克思主义哲学产生的自然科 学基础，即三大发现：细胞学说、能量守恒和转化定律、 生物进化论。故选 C。 2．马克思主义哲学的直接理论来源主要是 [答案]A [解析]马克思主义哲学的直