九年级数学下册 1.2 30°、45°、60°角的三角函数值 教案 北师大版.docVIP

教学内容 1. 2 30°、45°、60°角的三角函数值 设 计 者 沈晓丽 第1课时/总1课时 设计日期 教学目标 知识与能力 1.经历探索30°、45°、60°角的三角函数值的过程，能够进行有关的推理.进一步体会三角函数的意义. 2.能够进行30°、45°、60°角的三角函数值的计算. 3.能够根据30°、45°、60°的三角函数值说明相应的锐角的大小. 过程与方法 1.经历探索30°、45°、60°角的三角函数值的过程，发展学生观察、分析、发现的能力. 2.培养学生把实际问题转化为数学问题的能力. 情感价值观 1.积极参与数学活动，对数学产生好奇心.培养学生独立思考问题的习惯. 2.在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心. 教学重点 1.探索30°、45°、60°角的三角函数值. 2.能够进行含30°、45°、60°角的三角函数值的计算. 3.比较锐角三角函数值的大小. 教学难点 进一步体会三角函数的意义. 教学方法 自主探索法 教学活动过程设计 一 从学生原有的认知结构提出问题 上两节课，我们研究了正切、正弦、余弦函数，这节课，我们继续研究特殊角的三角函数值。 二 师生共同研究形成概念 引入 书本 P 10 引入 本节利用三角函数的定义求30°、45°、60°角的三角函数值，并利用这些值进行一些简单计算。 30°、45°、60°角的三角函数值 通过与学生一起推导，让学生真正理解特殊角的三角函数值。 度数 sinα cosα tanα 30° 45° 1 60° 要求学生在理解的基础上记忆，切忌死记硬背。 讲解例题 例1 计算：（1）sin30°+ cos45°； （2）； （3）； （4）。 分析：本例是利用特殊角的三角函数值求解。 例2 填空：（1）已知∠A是锐角，且cosA ，则∠A °，sinA ； （2）已知∠B是锐角，且2cosA 1，则∠B °； （3）已知∠A是锐角，且3tanA 0，则∠A °； 例3 一个小孩荡秋千，秋千链子的长度为2.5m，当秋千向两边摆动时，摆角恰好为60°，且两边的摆动角相同，求它摆至最高位置时与其摆至最低位置时的高度之差。 分析：本例是利用特殊角的三角函数值求解的具体应用。 例3 在Rt△ABC中，∠C 90°，，求，∠B、∠A。 分析：本例先求出比值后，利用特殊角的三角函数值，再确定角的大小。 三 随堂练习 书本 P 12 随堂练习 四 小结 要求学生在理解的基础上记忆特殊角的三角函数值，切忌死记硬背。 板书设计 1．11． 2． 讲解例题 作业布置 书本 P 13 习题1.3 1、2 教学反思 备注：教案可有改动痕迹，教学反思手写完成。 1 用心 爱心 专心