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体育教学过程具有以下性质
体 育 教 学 论 任课教师：毛振明 第三章 体育教学过程 第一节 体育教学过程的含义与性质 体育教学过程是为实现体育教学目标而计划、实施的，使学生掌握体育知识和运动技能并接受各种体育道德和行为教育的教学程序。这个程序具有学段、学年、学期、单元和课时等不同的时间概念。 体育教学过程具有以下性质： 1体育教学过程是学生掌握运动技能的过程。 2体育教学过程是提高运动素质的过程。 3体育教学过程是学习知识和形成运动认知的过程。 4体育教学过程是集体学习和集体思考的过程。 5体育教学过程是体验运动乐趣的过程。 第二节 在体育教学过程中的几个客观规律 1 运动技能形成规律。 2 运动负荷变化与控制的规律。 3 体育知识学习和运动认知的规律。 4 体育学习集体形成与变化规律。 5 体验运动乐趣的规律。 第三节 体育教学过程的层次及其特点 超学段（12-16年）体育教学过程的特点：国家规定性、多模式性、非全体性。 学段（3-6年）体育教学过程的特点：发展阶段性、相互衔接性。学年的体育教学过程的特点：系统性、周期性、承启性。 学期的体育教学过程的特点：季节性、集散性。 单元体育教学过程的特点：规模变化性、学理性。学时体育教学过程的特点：结构性、行为性、方法性。 技术学习点（10-30分钟）教学过程的特点：技能形成的基本单位、身体负荷性。 * *
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