我国教育改革的现及存在问题分析.docVIP

网 络 教 育 本 科 毕 业 论 文 我国教育改革的现状及存在问题分析 作 者: 学 号: 专 业: 学习中心: 指导教师: 二零一六年×月×日  摘 要 随着中国大国时代的来临，经济发展大跨步前进，作为经济发展的核心要素之一“人才”的影响越来越显著，而人才的培养则不得不提教育这个概念了。如今的教育存在着教育质量偏移、教育结构性矛盾以及教育不公等问题，本文着重阐述教育改革阶段中所存在的问题现状，并分析其产生的原因和造成的影响，最后简要分析可行的对策以保正我们的人才培养体系健康、全面、可持续的运行和发展。 关键词：全面发展教育, 教育不公平性, 结构性矛盾  目 录 应在正文中统一定义各级标题，然后自动生成目录和页码。 引言宋体小四号体号 引言 习总书记曾说过：“让每个人都有人生出彩机会”。要实现这个梦想，人们对于教育的需求也随着经济发展的脚步日渐提高。人们不但追寻公平的享受教育的福利，更寻求优质的教育资源。然而中国已经经历了这么多年的教育改革，成效却不甚明显。 教育的含义和基本要素 关于“教育”的定义可谓仁者见仁、智者见智，定义多种多样。但是一般来说，我们会从广义、狭义和基本要素三个方面来定义： 广义上的含义从社会和个体两方面阐述：社会层面，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动都是教育。“教育”看成是整个社会系统中的一个子系统，分配且承担一定的社会功能。教育最本质性的理解，就是社会对人们思想的知识灌输和行为指导。教育的对象是人，内容必须是良性的有意义的。人们通过教育所获得的对事物的认知和思想反过来去改造社会；个体层面：指个体精神上的升华。这种定义方式强调社会因素对个体发展的影响。把从个体的角度来定义“教育”，往往把“教育”等同于个体的学习或发展过程。 狭义上的含义一般是指学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。 教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。如果围绕教育活动的基本要素来定义，可以把教育定义为教育是指人有意识地通过若干方法、媒介等形式向他人传递信息，期望以此影响他人的精神世界或心理状态，帮助或阻碍他人获得某种（些）观念、素质、能力的社会活动。处于前者角色的称为教育者，处于后者角色的称为教育对象。这样定义符合所有的人类教育活动，可以作为教育的基本定义。 教育的现状 中国的教育现状经过了前几年的紧张时期，近几年已逐步趋于缓和。但对于教育深度改革的探讨却一直未曾停息。中国的教育是有渊源的历史的，同时也是根深蒂固的；中国的教育是承载着时代的重任的，同时也是和时代的发展存在一定的差距的。根深蒂固不可怕，既然经历了如此久远的历史洗刷，他目前所形成的模式肯定是适合我们中国的文化体系的，也是适合我们炎黄子孙的。有差距，这是一个客观事实的存在。没有一个制度，一个体系能够紧紧跟随住整个大时代的发展，而我们真正要做的就是承认差距、认识不足、确认影响、分析原因、提出方案、最终走向持续改进。当今的教育存在较多的问题，比如思想教育真空、素质教育不素质、应试教育摧毁创新思维、文化教育沙漠化等等诸多的问题，而本文从中选了教育质量倾斜、教育结构性问题以及教育的公平性问题三者来简要的探讨一下教育的问题、产生的影响以及可能有效的应对措施。 目前教育所存在的质量、结构和公平性的问题 “才人”多，而人才少的教育质量问题 21世纪初以来我国的教育事业确实取得了相当瞩目的发展成就。免费义务教育全面实施，高中阶段教育加快普及，学前教育和职业教育快速发展，高等教育进入大众化发展阶段。2012年高等教育毛入学率达30%，高考录取率超过75%[5]。这说明“上学难”的问题已经得到了根本的缓解，但是与此同时教育质量倾斜的问题却日益凸显。中国的教育正在向“浮躁与功利的教育”方向倾斜。从小学、初中、高中的各级“应试教育”到大学的“就业教育”，我们以极其高效的方式培养了大批的“才人”。这里所说的“才人”是指经过我们“专业级”的功利性教育后，被课堂知识全副武装的年轻人们，他们普遍掌握了大量的课堂知识，但却在整个学习行为中处于被动状态，缺乏自主学习的能力，缺乏创新思维的能力。这类人走上社会之后，在日常的生活和工作中就如同一个机器人一般。而人才，他是否掌握非常丰富的知识并不重要，重要的是他具有自主学习的能力，能够根据环境的需求来不断的通过学习来充实自己，来补充自己的能力来解决问题；不但要有