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七、百分数 教学内容 本单元内容包括：1.百分数的意义和写法。2.百分数和分数、小数的互化。3.百分数的应用。 百分数是在学生学过整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的．百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数，它反映的是两个数量之间的倍数关系，不带单位名称。百分数同分数有密切的联系，区别是百分数不表示具体数量。百分数在实际中有着广泛的应用，其中，大量的是求一个数是另一个数的百分之几。百分数应用题的三种基本形式，即①求一个数是另一个数的百分之几；②求一个数的百分之几是多少；③已知一个数的百分之几是多少，求这个数，是与分数应用题的三种基本形式相对应的．百分数应用题的有些计算。如求种子发芽率、种植成活率、产品合格率、稻谷的出米率等，还渗透着概率的思想。而利息的计算，税收中应纳税额的计算，成数和折扣，都是和人们的日常生活息息相关的内容，也是百分数在生活中的一种应用。因此，这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。由于百分数的意义和实际应用与分数有所不同，为了使学生更好地掌握这部分内容，因此，单独编为一个单兀。 百分数的概念，是这部分内容的基础。学生只有理解了百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几，也就是百分数的含义，才能正确地运用它解决实际问题。有关百分数的计算，通常化为分数、小数来计算，因此，使学生明确百分数和分数、小数之间的联系，学会它们之间的互化，计算问题就可以迎刃而解，解答百分数应用题，固其思路、方法和已学过的分数应用题基本相同，因此，这里主要是使学生在已有知识基础上类推，实现知识间的迁移，培养学生的思维能力。 教学要求 1.使学生理解百分数的意义，知道它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。 2.使学生能够比较熟练地进行百分数和分数、小数的互化。 3.使学生在理解题意，分析数量关系的基础上，能正确地解答百分数应用题。 教学重点 1.百分数的意义。 2.求一个数是另一个数的百分之几的应用题。 教学难点 稍复杂的百分数应用题。 教学关键 使学生切实理解百分数的概念。 课时划分 1.百分数的意义和写法 1课时 2.百分数和分数、小数的互化 3课时 3.百分数的应用 9课时 复习 2课时 单元测试 2课时 1．百分数的意义和写法 百分数的意义和写法 11月18日四 教学内容 教材第69～90页百分数的意义和写法及“练一练”，第91页练习十九全部习题。 教学要求 1.使学生理解百分数的意义，掌握百分数和分数在意义上的联系和区别。 2.会正确地读写百分数。 课 型：新授 教具准备：小黑板。 教学过程 一、复习旧知 1.口答： 1 3米是10米的几分之几， 2 69千克是100千克的几分之几 2．指出下面哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍数关系？ 1 男生人数相当于女生人数的。 2 一根电线长米。 3 食堂有面粉吨，相当于大米重量的。 3.比较下面每一组两个分数的大小，井说说哪一组容易比较，为什么 1 和 ⑵和 得出：分母是100的分数容易比较大小。 二、导入新课 在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数，这节课我们先来学习百分数的意义和写法。 板书课题；百分数的意义和写法。 三、教学新课 一 教学百分数的意义 1.出示第89页例子，提问：杨树成活的棵数是杨树总棵数的几分之几?杉树和松树呢 分别算出： 杨树成活的棵数是杨树总棵数的； 杉树成活的棵数是杉树总棵数的； 松树成恬的棵数是松树总棵数的。 2.提问：从上面三个分数中，你很容易看出哪种树成活的棵数所占的比率大吗?为什么？ 引导学生观察、比较，得出： 上面三个分数的分母不同，不容易看出哪种树成活的棵数所占的比率大。 3.教师：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。 师生共同计算： 杨树成活的棵数是杨树总棵数的； 杉树成活的棵数是杉树总棵数的； 松树成活的棵数是松树总棵数的。 提问：哪种树成活的棵数所占的比率大 4. 1 要求学生说一说这里的三个分数、和各表示什么意义？ 2 小结：这三个分数表示的是每种树成活的棵数是它的总棵数的百分之几。 3 因为这三个分数的分母都是100，因而可以明显地看出哪种树成活的棵数所占的比率大一些。 5.出示第90页的例子，要求学生算出合格产品的件数是产品总件数的百分之几。 得出：合格产品的件数是产品总件数的，也就是。 指名学生说说这里的分数表示什么意义。 6.归纳：上面这四个分数各表示刊么意义?它们有什么共同的地方 教师根据学生的回答，完成下面的板书： 杨树成活的棵数是杨树总棵数的 杉树成活的棵数是杉树总棵数的 松树成活的棵数是松树总棵数的 合格产品的件数是产品总件数的 ↑ ↑ ↑ ↑ 一个数 是 另一个数 百分之几 7. 1 教师：通过上面的分析，你能说出什么叫做