小组合作学习在中化学教学中的实践.docVIP

小组合作学习在初中化学教学中的实践与思考 摘要：文章探讨了小组合作学习模式在初中化学教学中的实践和应用，结合实施过程中遇到的一些问题，提出思考，给出了一些对策，为课程改革和化学教学提供参考。 关键词：初中化学；小组合作学习；构建；实施；评价；问题与探讨 小组合作学习使学生个人目标和小组目标紧密结合在一起，增强了学生的责任感和团队意识，使学生在合作学习的过程中感受到学习的乐趣，有利于发挥学生的积极性和主动性，极大地提高了学习效率。在给传统化学教学模式带来新变化的同时，也给教师带来了全新的思考与挑战。 一、合作小组的组建和评价 1.组建合作小组 在教学之前，先要科学地编排合作小组。合作学习的基本单位是合作学习小组，分组是合作学习的外在组织方式。合理进行分组是开展有效合作学习的前提。一般来说，合作小组的组建应遵循以下原则： （1）组间同质、组内异质、同质结对、异质帮扶的原则 合作学习小组一般不提倡学生自愿组合，学生个人意愿只能作为参考。合作小组的人员搭配一定要遵循“组内异质、组间同质”的原则，教师应按照学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、性格特征、性别差异等情况进行分组，让不同特质、不同层次的学生优化组合，使每个小组都有好、中、差（用a、b、c来表示）三个层次的学生。这样的小组构成，既可实现相同层次学生的结对合作交流，使学习更具有明确的针对性，同时也可实现不同层次学生之间帮扶的目的，使每