2013年高二历史同步学案：专题六 西方人文精神的起源与发展（人民版必修3）.docVIP

西方人文精神的起源与发展 【专题综述】 人文精神的含义：人文精神是指人的思想意识、思维习惯和心理活动中的人文主义倾向，它的核心内涵是人文主义。 2．西方人文精神的发展历程（三次思想解放运动） 时间 阶段特征 运动 意义 前5世纪中叶 产生 智者运动 从研究“神”到研究人。强调人的尊严和价值（人文思想萌发） 14—17世纪 发展 文艺复兴 人的地位从神的束缚中解脱出来。 （人文思想发展） 17—18世纪 成熟 启蒙运动 人为主体用理性的方法来追求“理性王国”（人文思想发展完善） 第一课 “人是万物的尺度” 【高考要求】了解人文精神的起源；了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述；理解人文精神的内涵。感受苏格拉底为追求真理而献身的精神。 【知识梳理】 一、第一阶段：智者1.产生时间：公元前5世纪中叶。 2.背 景：希腊工商业的发展、平民地位的提高。 希腊个人主义的成长、解决实际问题的需要。 3.性 质：是一场反对旧思想方法和传统的运动。 4.探讨问题：探讨与人类自身密切相关的问题。 5.智者含义：教授雄辩术和修辞学的教师。 6.言论特点：言论从个人角度和利益出发，倾向于相对主义和主观主义。 注重实利。 怀疑神灵，否认绝对权威。 7.代表人物：普罗塔戈拉。 思想核心：人是万物的尺度。 评 价：西方第一次思想解放运动的先驱。 作 用：启蒙作用。 二、第二阶段：1.研究范围：道德哲学。 2.教学方法：诘问术（“助产术”） 3.重要主张：反对智者忽视道德、追求功利（与智者学派不同）。 强调人类的理性，否定绝对权威（与智者学派相同）。 “认识你自己”。（他在哲学上重大贡献是他第一次在哲学意义上发现“自我”） “美德即知识”。 4.被判死刑：既遵守了城邦的法律，又捍卫了思想自由和人格的尊严。 5.评 价：马 克 思：“哲学的创造者”，“智慧”的化身。 德菲尔神谕：他是全希腊最富有智慧的人。 启蒙思想家：把他视为先驱和战友。1． “热爱生命是幸福之本；同情生命是道德之本；敬畏生命是信仰之本。”人文精神强调人的价值要受到尊重即敬畏生命、尊重生命。下列观点与此相符的是 A．“人是会说话的工具” B．“存天理，灭人欲” C． “人是万物的尺度” D．“信奉圣经，献身上帝” 【解析】C “人是万物的尺度” 强调是判断是非的标准是人而不是神或其他。A把人当成工具，强调为统治阶级辩护，D强调是神权至上的原则。 2.希腊神话故事里，有一个叫斯芬克斯的怪兽。它有一个谜语，询问过路的人，谜面是：“早晨四只脚走路，中午用两只脚走路，傍晚用三只脚走路。”许多人因回答不掉。最终少年英雄俄狄浦斯给出了正确的谜底——“”。斯芬克斯听了答案，就大叫一了声，从悬崖上跳下去摔死了。这一故事体现了古希腊怎样的哲学思想 A．重视对人自身的探讨．尊重自然规律．强调人是世界的主宰D．羯望征服自然3世纪前后，古希腊的著名雕像《维纳斯》和中国秦朝的兵马俑。下列对两者的表述正确的是 A．都展示了高超的艺术水准 B．都体现了人文主义精神 C．都是在商品经济发展的基础上产生 D．都反映了当时阶级关系的实质 【解析】A　本题可用排除法。B、C两项符合前者；D项符合后者。 10. 孔子和苏格拉底是公元前5世纪的东西方思想巨人，两者思想的相同之处是 （ ） ①重视道德的力量②肯定人的重要性③强调知识的作用④推崇君主权威 A．①②③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③ 【解析】D 苏格拉底推崇民主政治，而孔子推崇君主权威，故④错误。 11．【精典例题】阅读下列关于西方人文主义思潮的几则材料。 材料一 (智者学派中的)另一些人则把自然与法律对立起来，强调自然(注：这里指“人 的本性”)是不可抗拒的。……因此，他们要求废弃约束违反自然的法律、习俗和伦理，建立起与自然相符的法律和习俗。普罗泰戈拉特别强调人的尊严和价值是至高无上的，国家治理好坏的标准，要看它是否对人有利和符合人性——摘自《人教版高中历史必修3》 材料二 苏格拉底提出一个重要的命题即“美德即知识”(或“道德即知识”)。其涵义是，他认为一切美德都离不开知识，知识是美德的基础，知识贯穿于一切美德之中；美德不是孤立存在的一些观念和准则，任何美德都须具备相应的知识，无知的人不会真正有美德。……正义也是美德，而这种美德的基础是能处理人与人之间的关系，处理他人与我之间关系的知识。勇敢也是美德，而理性的知识贯穿于勇敢之中，没有理性的知识，勇敢是无益的。节制也是美德，而节制离不开克制欲望、了解需求，严于律己的知识。 ——摘自《普通高中新课程历史教学研究与资料丛书》 材料三 康德认为法律作为社会生活中的“普遍必然”使个人行为与普遍道德法则协调一致。所以，法