教案 传统民艺术.doc

教 案 教师姓名：彭玮 年 级：08级 班 级：_4班_ 专 业: 艺术设计 课程名称： 传统民间艺术 _2009 ------ 2010 学年第_一 学期 华中师范大学汉口分校教案 中国民间艺术 传统民间艺术 任课教师：彭玮 课程名称：中国民间艺术 课程学时：80学时 班 级：08级艺术设计4班 授课教室：3号楼2楼 课程性质：专业设计基础课 教学目的和任务：学习中国传统民间艺术，并且能够在老师的指导下，完成一部分民间艺术作品的复制，在复制过程中了解其背后的历史和文化因素，为今后艺术设计积累宝贵的经验和资料。 教学方法与教学要求：通过课堂的理论讲授，作品分析，让学生理解民间艺术的历史背景和艺术特色；通过手工制作、复制了解民间艺术的制作过程。 教学重点难点： l．重点： 主要掌握历史背景和文化因素 2．难点： 在理解的同事，如何启发学生运用创造性思维，制作复制。 导言 传统民间美术的概念与分类： 传统民间美术是劳动人民创造的，它与人民的生活、生产、风俗习惯有着密切的联系，用来美化自己的生活。 分类： 民俗信仰中的民间美术 建筑陈设中的民间美术 环境装饰中的民间美术 生产劳动中的民间美术 生活器用中的民间美术 衣饰穿戴中的民间美术 戏曲表演中的民间美术 游艺竞技中的民间美术 传统商业中的民间美术 民间美术的基本特征： 原发性特征 民间艺术的原发性不仅在于民间艺术的产生是自发的，更重要的是它显示了广大民众对生活得直接需要，而不是一种纯粹的艺术审美创造活动，民众日常生活中的防线织布、衣饰美化、室内装点、婚丧礼仪、节日活动，都适应了生活的需要，表现了自己的理想和心愿，是一种真诚、质朴、实际的生活创造。表现这种生活的原发性与现实生活紧密相连，最大限度的贴近人民的生产生活，甚至就是现实生活本身，而与精神性审美功能为主的艺术创造有着较大的不同。 集体特征性 承传性特征 区域性特征 工艺性特征： 民间美术的历史与文化寻索 民间美术与原始艺术： 民间美术与下层文化（大众文化）： 民间美术与宗教文化： 民间美术与民俗文化： 民俗学的研究也告诉我们，与民俗文化交织一体的民间艺术形式，既构成了民俗活动的内容，丰富、加强了民俗活动的情境，同事与民俗一样，是民众民俗生活整体和民俗动态过程的一部分，是民众生活形态的展现。 民间艺术与民俗关系密切，静态的、以审美造型为主的民间艺术常常是民俗活动的媒介和道具，表现为文化的符号、图式，同时又是可视、可触，可感的静止的艺术形象或形态。 从民俗学研究的范围和体系来看，对物质文化传统的研究与民间艺术内容的研究已相重叠。民间艺术有两方面存在意义。一是出自民间的，一是存在民间的。出自民间的艺术，是说即有民众本身，以自己的思想，行动而创造出来的艺术。 其重要的特征，就是能随着时代的演进而变迁，因为民间艺术的起源，多半是由环境所需，才创造创作出来，等环境—变更，艺术自然也会随了时代的飞轮创出新的形式来。 民间艺术与民俗的关系式互相依存，互为表里，融汇交织在一起的，二者的关系也是由于民间艺术特殊的性质和形态特征决定的。 不难看出，民间艺术与民俗有着难以割舍的联系，民间艺术以民俗活动为基础，民俗活动以民间艺术为表现形式，二者互相交融、互为一体。当然，民间艺术也不就是民俗艺术，民间艺术也有远离民俗而独立存在的，特别是随着社会的发展，二者的关系也不是一成不变的，从而有可能使许多民间艺术的品类走向相对独立自存的发展，民俗也并非对所有的民间艺术产生影响。民俗主体与民间艺术创造主体也有所差异，民俗之“民”与民间艺术之“民”不是同一的，民俗之“民”的范围较广，而民间艺术之“民”则具有较强的阶层或阶级性，范围较小。 民间美术与戏曲文化 民间美术与生活文化 学习民间艺术的意义：为什么要学习传统民间艺术： ⑴时代的要求：后现代时代的要求，了解我们自己，展望未来。 了解自己——民间艺术的生活形态 a、民间生活方式与民间文化 传统的民间艺术创造深受传统生活方式的制约，历史上以农为主的传统自然经济形势为民间艺术的造物活动提供了广阔的文化背景和基础。 民间艺术及文化创造与传统的农村社会生活方式具有较强烈的一致性。二者不仅是一定的物质生产基础上的产物，是民众适应自然、征服自然、改造自然的手段和结果，深受自然生态环境的影响和制约，而且民间艺术创造与生活方式会受一定物质生产方式的影响。并随着物质生产方式的变化而变化。 我们考察传统民间艺术的发展不难发现，传统的民间生活方式与民间艺术的创造不仅是密切联系的，而且民间艺术某种程度上就是民间生活