教育部参赛_天的街市_邹万星.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”教学案例评选 教案设计 初中语文《天上的街市》 湖北省枝江市安福寺中学 邹万星 一、教案背景 （一）、面向学生：√中学 □小学 （二）、学科：语文 （三）、课时：1课时 （四）、学生课前准备： 自主预习： 1、课前利用百度搜索搜集有关作者、及日月星辰的资料。 2、初读郭沫若《天上的街市》，了解作品内容，标出喜欢的词句。 3、结合课文注释，读准字词。 4、利于互联网，用自己喜欢的艺术形式表达《天上的街市》中日月星辰的美。 学习方式：自主探究式 美点追踪 问题导学式 （五）、教师课前准备：教室多媒体调试，课件，利用百度搜索，准备相关教学素材（图片等资料）。 二、教学目的 1、了解作者，掌握诗歌的诵读技巧；品味诗歌富有表现力的语言，体会诗中优美的意境；学习诗的表现手法 。 2、 反复吟咏，感受诗的美；运用联想和想象，感悟诗的意境美 。 3、 引导、诱发学生的学习兴趣、开拓学生的视野、激发学生热爱祖国语言的感情，培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神。 4、引导学生鉴赏诗，培养学生文学鉴赏、评价能力。 三、教材分析 《天上的街市》是人教版初中七年级的一篇课文。诗人把繁星满天的夜空，想象为是点着无数街灯的天上街市，又改造了牛郎织女的传说，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，用以象征他们的生活的幸福美好，反衬了当时社会的不安稳和人民的痛苦。这首诗既隐含着诗人对现实世界的不满、愤怒以及幻灭的悲哀，更寄托着作者对光明幸福的热烈向往和对理想社会的翘首企盼，表现出诗人在艰难处境中仍不失赤子之心的襟怀与品格。全诗恬淡平和，意境优美，清新素朴。 因此，这首词的教学重点是：理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情；　　体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。 初中一年级的学生，通过小学六年及初中阶段的学习，还不具备鉴赏古典诗歌的能力，更谈不上准确地对古诗进行鉴赏与评价。因此要多引导学生读，多引导学生体会。在学生心灵深处种下细腻、温婉的诗歌情感。 《天上的街市》把繁星满天的夜空，想象为是点着无数街灯的天上街市，联想自然，想象丰富。引用民间传说，寄托向往。如果用传统的课堂教学形式是难以领略作者的意图。在上课前，我利用百度搜索了和本课相关的教学资源，例如：/w11/play_album-aid-9980193_vid-NzExNjM0MzE.html陪乐诗朗诵《天上的街市》等，从而有效地促进了课堂教学效果的提高，效果非常显著。 四、教学方法 以诵读法为主。引导学生在反复诵读中调动联想和想象，不断加深对诗歌意境和作者感情的理解，进而培养学生读诗的兴趣。 五、教学过程 （一）导入：同学们，曾有人说：“幻想是为了弥补不足的现实。”《天上的街市》就是郭沫若幻想下的产物，下面我们就来一起学习这篇课文。首先请听陪乐诗朗诵。 百度网页/w11/play_album-aid-9980193_vid-NzExNjM0MzE.html （二）走进作者：郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。1914年赴日本留学，原学医。1918年开始新诗创作，五四时期积极从事反帝反封建的革命文化运动。他是我国新诗歌运动的奠基者。他在中国文坛上骁勇地驰骋了60多年，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。1978年6月12日病逝于北京。 （三）读 明确读诗的要求 自由朗读一遍 再次欣赏陪乐诗朗读 /w11/play_album-aid-9980193_vid-NzExNjM0MzE.html 远远的／街灯／明了， 你看，那浅浅的天河， 好像／闪着／无数的／明星。 定然是／不甚／宽广。 天上的／明星现了， 那／隔着河的／牛郎／织女， 好像是／点着／无数的／街灯。 定能够骑着牛儿／来往。 我想那／缥缈的／空中， 我想／他们/此刻， 定然有／美丽的街市。 定然／在/天街／闲游。 街市上／陈列的／—些物品， 不信，/请看／那朵流星， 定然是/世上／没有的珍奇。 是他们／提着灯笼/在走。 对照陪乐诗朗读，再自由朗读一遍。同时出示图片 /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E5%A4%A9%E4%B8%8A%E