通化县2009小学数学毕业试卷质量分析.docVIP

通化县2009年小学数学试卷分析一、对试卷的质量分析 本次质量监测试题依据教材覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、以及解决问题能力的考查主客观性试题设置合理，有一定的综合性和灵活性，难易适度。比较客观真实地反映了我小学数学教学质量的现状。本试卷包含种题型，通过不同形式，从不同侧面考了学生对知识的掌握情况，考的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。 数学 平均分 及格率 优秀率 大安 70.66 69.51% 21.95% 大川 74.27 87.10% 9.68% 大泉 73.05 81.93% 9.64% 东来 81.93 93.02% 32.56% 都岭 73.75 75.00% 16.67% 二密 75.26 81.95% 15.79% 富江 75.28 88.89% 13.89% 干沟 81.26 97.62% 14.29% 光华 77.81 88.10% 16.67% 果松 65.15 63.39% 12.50% 葫芦套 78.96 96.15% 15.38% 江甸 66.99 69.23% 8.79% 金斗 63.78 56.52% 4.35% 快大镇 71.10 73.15% 11.11% 马当 77.20 86.67% 13.33% 七道 79.68 85.29% 29.41% 三术 77.28 91.03% 14.10% 实小 86.32 97.30% 42.43% 四棚 73.61 80.28% 12.68% 铜矿 74.79 78.95% 26.32% 兴林 84.28 96.92% 29.23% 英额布 66.11 63.64% 5.45% 振国 83.50 94.12% 29.41% 平均分 75.30 82.42% 17.64% 二、对学生答题情况的分析）左图中有（ ）个三角形 答12个、14个、16个的比较多 这是四年级书上的题。如果没教会学生按规律数，很容易多数一个或少数一个，我们可以先一个一个的数有5个，再两个两个的数由4个，以此类推5+4+3+2+1=15个 判断第1小题：物体的表面或封闭图形的大小，就是他们的面积 每个学校的学生差不多都有一半以上打错号 这是三年级的概念，概念掌握不扎实。理解不到位。 选择题第3小题：一个平行四边形，拉变成长方形后（ ）。A周长不变、面积变化、B、周长、面积都不变、C、周长变化、面积不变、D、周长面积都变化 选C和D的比较多 看出教师的教学过程中，没有注重实际演练，学生印象不深刻。如果我们在教学时能事先做好一个平行四边形，在黑板上演示一下，学生能直观看到周长不变，面积变化了，记忆就深刻，就不会大面积的错。 计算2题的第2小题：（3+3/4÷3/4+3））从学生的答题情况来看，学生的分析能力差，掌握知识比较死板，不会变通。题型老师在平时教学中讲过，可是变换了出题方式学生就回答不出来了。可见分析能力还有待于进一步提高。由于对基础知识投入的训练较多，试卷中的题学生失分较严重，其它各题学生失分因个人情况有所不同。学生的知识与生活联系还不够解决问题，有学生由于计算过程中不够细心，有不同程度的失分。缺乏综合能力三、对教师教学情况分析： 本次校与校、班与班成绩悬殊差别较大，其主要原因有：）新授内容如果第一遍教学学生头脑中没构建起正确清晰的知识结构，以后即使多次“炒夹生饭”，也很难取得明显的效果。 （）课堂教学效率不高。课前不能作好充分的教具、学具准备。数学新课程的实验教材与以往的教材不一样，很多课如果缺少教具、学具的充分准备就不可能取得理想的教学效果有些教师上课的语言不精炼、缺乏感染力，教学思路不清晰，组织课堂教学的能力弱。（）平时教学抓得不实。有些教师的教学水平和自身素质比较好，可为什么学生的成绩会不理想，原因就在于不能严格要求自己，作业不能及时订正，学生学习上存在的问题不能得到及时解决和补救，（）忽视学习习惯的培养。本次质量中发现，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。、对当前数学教学的思考与建议 （一）、提高课堂教学质量 1、备是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。 3、根据学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。 重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都