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学校管理学提纲 第一章　绪论 第一节 学校管理学概述 学校管理是伴随学校教育的产生而产生的，是为了提高学校教育的有效性而对学校资源和事务进行组织安排的活动。 学校管理学是研究学校管理活动，揭示学校管理规律的学科。 理论界对学校管理学的学科性质有不同的看法，基本可以概括为教育性质论、管理性质论和边缘性质论三种 学校管理学的性质和功能决定它具有应用性、理论性和综合性的特点。 学校管理学的发展 现代意义上的学校管理学产生于19世纪末20世纪初的美国。美国最早的关于学校管理的论著，是1875年问世的威廉·佩恩的《论学校管理》和1882年问世的罗伯的《学校管理》。1908年，达顿与斯奈登出版了《美国公共教育管理》一书，该书的问世是学校管理学正式诞生的标志。 古典管理理论的代表性理论：泰勒的科学管理理论、法约尔的一般组织理论以及韦伯的科层组织理论 古典管理理论对学校管理的影响主要表现在三个方面。 一是注重提高教育管理的效率。 二是把科层管理作为学校管理的组织基础。 三是宣示一种新的管理观念。 1927～1932年，哈佛大学心理学家梅奥(George Elton Mayo)、罗特利斯伯格等人提出了人际关系理论 人际关系理论与学校管理中的民主管理思想相结合，大大改变了学校管理理念和管理方式，主要表现在如下方面： 重视学校中的非正式组织的作用，把非正式组织看作学校中的重要组成部分，通过沟通来