实用技能学程实施与展望(ppt档).pptVIP

實用技能學程實施與展望 大綱 * 01 02 03 實用技能學程簡介 * 前言 實用技能學程是以學生為中心、學校為本位的教育，注重學生多元性向與適性發展，並配合學生的特質、結合學校師資、設備與社區資源，建置實務技能學習核心，發展學校特色的教育環境。 高中職實用技能學程，是因應九年一貫課程及後期中等教育新課程實施，是延續國中技藝教育學程，為具技藝傾向、就業意願強烈和想學習一技之長的學生所設計的學習環境。 * * 為落實因材施教、適性教育之理想 針對未滿十八歲具有就業傾向之 未升學、未就業國中畢(結)業生 在高職設立三年段的「延教班」 增加國中畢業生升學管道 為延長國民教育年限奠定基礎 沿革 * 民國82年 「發展與改進國中技藝教育方案－邁向十年國教目標」 輔導不想繼續升學、或升學意願不高之國中學生 自國三起至少接受二年技藝教育課程，於國三開辦技藝教育班 於高職設立延教班（一年段）予以銜接，使這些學生能接受第十年技藝教育後再行就業 沿革 * 民國84年 –實用技能班正式納入學制 1 2 修訂職業學校法第四條、十四條，將「延教班」更名為「實用技能班」 實用技能班正式納入學制，其修業年限分一年段、二年段、三年段，得分年修習 在國二下辦理「職業試探與輔導活動」，讓學生了解職業世界及國三技藝教育班課程 3 沿革 沿革 * 民國90年起 – 技藝教育改革方案的推動 民國93年 民國94年 民國92年 教育部指定四所學校試辦三年段實用技能學程 教育部指定十六所學校試辦三年段實用技能學程 教育部公佈實用技能學程課程暫行綱要，全面申辦實用技能學程 民國100年 因應就業導向目標，調整實用技能學程課程綱要 * 透過三年免學費政策，提供學生多元適性學習之管道 以學習專業技術並提供業界所需之基層技術人才、協助弱勢學生自我提昇及發展、降低青少年未就學之比率、落實政府照顧弱勢族群學生之政策 三年免學費之政策目標 照顧學習弱勢、經濟弱勢等弱勢族群學生 實現社會均等與公平正義 提升就業競爭力 現行政策目標 實用技能學程辦理特色 * 實用技能學程開班現況 實用技能學程目前共設有13群59科，所設群別以高職現有群別為主 無外語群及藝術群，另家政群在實用技能學程改為美容造型群 所設科別名稱與正規班不同，以利區隔 103學年度共有13群43科開班 * 103學年度實用技能學程開設職群科別 * 職群別 科 別 一、機械群 3.機械加工科 4.機械修護科 5.電腦繪圖科* 二、動力機械群 1.汽車修護科 2.機車修護科 3.塗裝技術科 三、電機與電子群 1.視聽電子修護科 2.冷凍空調修護科 3.微電腦修護科 4.水電技術科 5.電機修護科 四、土木與建築群 1.營造技術科 2.電腦繪圖科* 五、化工群 1.化工技術科 六、商業群 1.文書處理科 2.商業事務科 3.銷售事務科 4.商用資訊科 5.廣告技術科* 6.多媒體技術科 七、設計群 1.流行飾品製作科 2.廣告技術科* 3.服裝製作科 4.裝潢技術科 八、農業群 1.農業技術科 2.園藝技術科 3.造園技術科 4.休閒農業科 6.寵物經營科 九、食品群 1.烘焙食品科 2.食品經營科 十、美容造型群 1.美髮技術科 2.美顏技術科 3.美髮造型科 4.美容造型科 十一、餐旅群 1.觀光事務科 2.餐飲技術科 3.旅遊事務科 4.烹調技術科 5.中餐廚師科 十二、水產群 1.水產養殖技術科 2.休閒漁業科 十三、海事群 1.船舶機電科 實用技能學程課程目標及內涵 * 實用技能學程課程目標 技能實作課程職場化，以技能實習為主，輔以必要之理論科目 強調技能學習，建立學生學習信心 規劃以就業為導向課程，確立實用技能學程之特色與功能 擴大夜間上課學分採計範圍，俾利修足畢業學分，順利取得畢業證書 簡化課程架構，明確劃分課程類別，俾利校本課程規劃 以「群科」統整各行職業專業領域 減少第三年段之部定必修科目，賦予各校辦理職涯體驗等課程，提升就業能力 實用技能學程課程目標及內涵 * 設置13職群（未置外語群及藝術群） 一般科目國文、英文、數學課綱內涵生活化，力求生動淺易 輔導同學參加技能檢定 取得「技術士證照」 校訂科目規劃職涯體驗及專題製作為必修科目，旨在增加就業能力，並利於與職場結合，落實就業導向之課程目標 * 1.單一年段強調專精技能的習得 2.各年段逐級加深加廣（先專後廣） 3.學生可分段升讀 第二年段 (飲調製技術) 第一年段 (餐飲服務技術 ) 第三年段 (中西式餐飲技術) 職校畢業 就業 技能檢定 升讀 升讀 就業 技能檢定 升學 就業 年段式課程意涵-以餐飲技術科為例 實用技