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心理学 定义 感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。 直觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反应。 记忆：是人脑对过去经验的保持和再现。 观察：是一种思维知觉，有目的、有计划、比较持久的知觉 表象：是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。 想象：是人根据头脑中的已有表象经过思维加工建立新表象的过程。 思维：是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的间接的、概括的反映。 问题解决：是个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。 注意：是人的心理活动对一定对象的指向和集中。 情绪情感：是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。 意志：是个体自觉地确定目的，并根据目的，支配调节行动，克服困难实现预定目的 的心理过程 个性：是在先天生理的基础上，在一定的社会历史条件下的社会实践中经常表现出来 的、比较稳定的、区别于他人的个体倾向和个体特征。 需要：是个体在生活中感到某种欠缺而力求或得满足的一中内心状态，是人脑对生理 和社会需求的反应。 需要是（个体行为和心理活动）的内部动力，是（个体行为）积极性的源泉。 动机：是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。 兴趣：是指个体力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。 能力：是指个体顺利完成某种活动所必须具备的心理特征，它直接影响活动的效率。 气质：是个人生来就具有的心理活动的动力特征。 性格：是个性最鲜明的表现。是一个人独特的、稳定的心理特征。 学习：是指个体由于经验而引起的行为和行为潜能的相对持久的变化。 学习动机：是指激发个体进行学习活动的、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的目标的一中内在过程或内部心理状态 学习迁移：指一中学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。 知识：是客观事物的特征和联系在人脑中能动的反映。 技能：是通过反复练习而形成的习惯化的熟练的活动方式。 学习策略：是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过 程的复杂的方案。 态度：是通过学习而形成、影响个人的行为选择的内部准备状态或反映的倾向性。 品德：是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和 倾向。 特性与品质 知觉的特性： 选择性 、 整体性 、 理解性 、 恒常性 观察的品质： 客观性 、 全面性 、准确性 、敏捷性 、创造性 记忆的品质： 敏捷性 、持久性 、准确性 、准备性 思维的品质： 广阔性 、深刻性 、敏捷性 、灵活性 、批判性 意志的品质： 自觉性 、果断性 、坚定性 、自制性 （自果自坚） 注意的品质： 注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移 思维的基本特点：间接性 、概括性 注意的基本特征：指向性 、集中性 创造性思维的三维度： 流畅性 、变通性 、独创性 问题解决的基本特点： 目的性 、认知性 、序列性 、操作性 情绪的特点：情境性 、激动 、暂时性 情感的特点：稳定性、深刻性、持久性 表象的特点：直观性 、概括性 、可操作性 意志的特征：人特有的、调节支配作用、克服内外困难、以随意动作为基础 个性的特点：独特性、稳定性、整合性、功能性 气质基本特性：天赋性 、稳定性 性格：态度特征 、意志特征、情绪特征、理智特征 巴甫洛夫神经过程的三个基本特性：强度、均衡性、灵活性 功能 注意的功能： 选择功能 、保持功能 、调节和监督功能 情感功能： 适应功能 、动机功能 、组织功能 、信号功能 动机的功能： 激发功能 、指向功能 、维持和调节功能 学习动机的作用：激发、定向、维持、调节 过程 思维的过程： 分析与综合 、比较与分类 、抽象与概括、系统化与具体化 （基本过程） （本质属性） 问题解决的过程： 发现问题 、理解问题 、提出假设 、检验假设 创造性思维过程：准备阶段、酝酿阶段、明朗阶段、验证阶段 意志行动的过程：准备/采纳决定阶段 、 执行决定阶段 1 （动机斗争、确定目标、选择行动方法和制定行动计划） 知识学习的过程： 知识获得 、知识保持 、知识提取 操作技能形成过程：操作的定向阶段、模仿阶段、整合阶段、熟练阶段 安德森的心智技能的三阶段：认知阶段、联结阶段、自动化阶段 冯忠良的心智技能的三阶段：原型定向阶段、原型模仿阶段、原型内化阶段 态度与品德的过程： 依从、认同、内化 观察学习过程：注意、保持、再现、动机（班杜拉发现学习论中的替代学习） 布鲁纳发现学习中认知结构的过程：获得、转化、评价 教师