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初中数学教学中存在的问题和对策 　　摘要：学习数学的一个重要目的就是要学会数学的思考，用数学的眼光看世界。我们生活在这个世界上，无处都离不开数学，数学对我们来说是非常重要的。这就对数学教师提出了很高的要求，教师该采用什么样的教学方法，使学生积极参与到教学中，带着兴趣去学习数学，成为课堂的主人，本文主要介绍了我国目前初中数学教学中存在的一些问题和解决方法，与大家共同探讨，希望能够促进数学教学。 　　关键词：初中数学 问题 对策 　　引言 　　拥有良好的教育体系才能够提高国家的综合能力，但是我国的教育起步比较晚，在一些方面还是存在问题的，这些问题得到合理及时的解决才能够提高教学效率和质量。笔者在本文中就初中数学中存在问题进行了简单的剖析，并且根据问题的特点提出相应的应对措施。 　　1当前初中数学教学存在的问题 　　1.1教学理念方面 　　教学方式的选择不利于课堂教学目标的实现；不能为学生提供动手实践、自主探索、独立思考、合作交流的空间。学生做的事情教师包办代替，如阅读理解的题目，老师总是代替读题解释题意，生怕学生不按着教师的思路走，这就严重影响和制约了学生的思维，限制了学生的创新思维。 　　1.2教学目标方面 　　部分教师教学目标不明确，对课标理解不透彻。新课标提出三维目标，以学科知识和数学技能、情感态度价值观为学生学习的主要目标，但多数教师仍侧重于基础知识与基本技能的目标完成，将其作为数学学习目标的主体，导致课程目标的失衡，使之教学过程简单化、程序化。因而在教学过程中，过于注重“训练”，缺乏必要的“培养”。 　　1.3教学方法方面 　　教学方法模式化，缺乏灵活性。有些教师为了应付集体备课，在进行集体备课时，只是把教学内容进行简单的分工，没有进一步探究和挖掘，只“拿来”不“思考”，形不成自己的个性化教案，缺少“备学生”的环节，对所谓的“经验”和“理念”盲目借鉴，不能形成自己的个性化教学。探索与发现的方法是值得提倡，但并不是所有的内容都要用探索与发现，高年级和低年级在授课方式上应根据不同课型存在着较大的差别，新课改不是全部否定原来的教学模式，有些问题的解决采用教师的启发引导，合情推理来完成更有效，应视实际而定，不应以偏概全。 　　2初中数学教学中问题的改善措施 　　2.1激发学生学习的兴趣爱好 　　兴趣是学生学习最好的原动力，只有从内心喜欢数学这个科目，才能够很好的学习该科目的相关知识。因此，在初中数学教学中，教师首先要运用一些教学方式激发学生的学习兴趣，这样的教学才会有事半功倍的效果，否则不论教师运用的教学方法如何精妙，都不会取得很好的教学效果。因此，激发学生学习的兴趣爱好是解决教学中存在问题的第一步。 　　2.2培养学生的数学思维能力 　　在教学实践中，教师可以先引导学生对需要掌握的内容进行预习，把不能解决的问题画下来，可以询问其他学生甚至是教师，一起寻找资料，解决遇到的问题。这样的课堂教学模式，有助于提高学生的积极性，让学生都参与到课堂活动中，提高课堂的教学效率。 　　2.3知识与实际生活联系起来 　　数学知识来源于生活且运用于生活。初中数学的内容不同于其他科目，它与实际生活联系的更为紧密。但是，单单从教材的角度来讲，教材的内容是远远不够的，需要教师适时适地的联系实际生活中存在知识点，培养学生的联想能力。引导学生通过与日常生活经验相关的实践活动来学习数学，不仅仅能够让学生知道数学知识来源于生活，还能够提高数学教学的效率。当前，我们的新课程正在全面展开，让数学课堂活起来，让学生动起来，重视教学过程，是做好数学教学改革的关键。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，变传统的教师教学生学为师生互动，让学生在自主学习中发展能力提高素质，同时以人的发展为本，关注学生“全人”的发展。 　　2.4教学中要“活用”教材 　　教师用教材并不是把教材上的例题给学生讲了就是用了，教师要创造性的使用教材，不是拿来教材就直接用，应该加工教材，结合生活实际融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行教学重组和整合，再加上自己的理解和分析，设计出符合学生需要的，内容丰富多彩的课来。例如在讲授一元二次方程的解的时候，我首先研究教材，结合学生的具体情况，精选两道例题给学生做了讲解，讲的少而精，学生都很容易就接受了。接着给学生找了一些历年的真题让学生们练习，一节课很轻松地就学会了。 　　3教师认知水平低下和改善策略 　　一些教师，在新课改之下，还在使用传统的教学模式，以教师为中心，而忽略了学生的主体地位，在数学教学中，仍然只给学生讲解一些考试的题型，而对学生思维模式的改变和创新能力的培养丝毫不在乎，这是教学中存在的弊病。对此，笔者认为学校相关部门应适时地对一些教师的课进行旁听，了解教师们的讲课动态以及存在的问题