高中生物《生物多样性的形成》学案3 中图版必修2.docVIP

第二节 生物多样性的形成 [课标要求] 1 概述生物多样性与生物进化的关系 2 探讨生物进化理论与生物多样性形成的关系，进一步树立生物进化的观点 3 通过探究活动“温室效应对落叶松种群发展趋势的影响”，发展学生根据信息资料做出合理判断的能力 [知识梳理] [学习指要] 本节课复习要注重 1．正确理解物种和种群的概念 2．理解自然界物种形成的两种方式：渐变式和爆发式 [典题解析] 1下列不属于物种形成方式的是（ ） A．长期的地理隔离 B．远源杂交 C．染色体结构变异 D．基因突变 解析：物种的形成主要通过两种方式，即隔离和染色体的变异。其中染色体的改变包括染色体结构变异，染色体加倍和远源杂交导致染色体的数目改变等，基因突变不能导致物种的形成。 答案：D 2当一个物种的种群的生存条件发生了变化，则不可能发生的是（ ） A．该种群将可能灭绝 B．该种群将向周围其他环境转移 C．该种群有可能在改变了的环境下进化为其他物种 D．该种群有可能保持不变 解析：新物种的形成一般都要经过自然选择的作用，改变了的生存条件必然会导致该种群基因频率的变化，故该种群不可能保持完全不变。该种群的遗传多样性越丰富，在改变了的生存条件下越有可能进化。反之，该种群就有可能灭绝。 答案：D [聚焦高考] 马（2N 64）和驴（2N 62）杂交形成的骡子是不育的，这说明马和驴之间（ ） A．染色体不能共存 B．减数分裂过程中染色体联会紊乱 C．存在着生殖隔离 D．遗传物质有本质的区别 答案：C [同步练习] １、狼和鹿通过捕食与被捕食的关系,能量交流 B. 相互竞争 C. 趋同进化 D. 相互选择 A需氧型生物，自养型生物，真核生物 B自养型生物，需氧型生物，真核生物 C自养型生物，真核生物，需氧型生物 D需氧型生物，真核生物，自养型生物 　　. 下图可用达尔文的什么理论来解释（ ） A. 过度繁殖 B. 生存斗争 C. 遗传变异 D. 适者生存 答案：B 8. 在生物进化过程中，可以定向积累微小有利变异的是（ ） A. 定向的变异和自然选择 B. 生存斗争和自然选择 C. 自然选择和适者生存 D. 自然选择和遗传 答案：C 9、虫媒花与为其传粉的昆虫间表现出了惊人的相互适应，这一现象产生的原因是（ ） A、长期相互选择的结果 B、定向变异的结果 C、偶然相遇的结果 D、用进废退的结果 答案：A 10、在生物的进化历程中，捕食者与被捕食者之间的关系是（ ） A、不利于被捕食者，使被捕食者数量减少 B、对二者均不利，双方最终都趋向消亡 C、二者得失相当，和平共处 D、对两者均有利，共同进化 答案：D 11、对生物多样性描述，不正确一项是（ ） A、基因多样性　B、物种多样性　 C、种群多样性　D、生态系统多样性 答案：C 12、最早登陆的主要生物类群是（ ） 　A、苔藓植物　B、蕨类植物　C、两栖动物　D、爬行动物 答案：A 13、突变的有利和有害是相对的，下列对这一问题的认识，哪一项是不正确的（ ） A．突变的利与害可因生物的不同生存环境而异 B．突变的利与害可因人类的需求不同而异 C．有的突变对生物生存有害，但对生物进化有利 D．有的突变对生物生存有利，对生物进化也有利 1 用心 爱心 专心 新基因库产生和发展的基础，导致生物多样性的增加是生物多样性的集中反映 物种形成的意义 种群小的种群基因频率的改变新物种 个体新个体新物种 物种的形成 物种：生物生存的基本形式 生物多样性的形成