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生物教学与信息技术有效整合的实践与思考 　　摘 要 信息技术具有快捷、信息量大、有趣、易交流，对教法与学法的转变，学生学习能力的培养等，都有重要的促进作用。成功的课堂案例取决于信息技术和学科教学整合是否合理、有效。这种有效整合主要存在于“内容上、技术上、时间上”三个方面。教师的教学思想、教育理念是有效整合的主导因素。如何通过有效整合达到“面向全体学生”“自主、探究、合作的学习”的高效课堂的实现。 　　关键词 信息技术 学科教学 有效整合 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　信息技术迅捷的传输、超大的信息量等，都为实现教育目标提供了可能。在教学实践中，一些现象值得思考：“为什么有的课程使用信息技术，收到了极好的教学效果；而另一些课程中，使用信息技术反而降低了学习的效率，课堂凌乱而涣散呢？”通过教育教学理论的不断学习与深化，笔者认为出现如此现象，是因为信息技术和教学整合中存在着一个“有效性”的问题，此“力”借得是否恰到好处？在分析不同案例后，从三个方面谈一谈信息技术和课堂教学有效整合。 　　1 内容上的有效整合 　　信息技术首先是一种技术手段。如果没有适宜的内容，再好的呈现手段也是徒劳无功的。所以，选择和课程有机结合的信息资源，实际上成为了信息技术和课堂教学整合是否成功的重要条件。根据对成功课例的分析我总结出：最适宜的内容，总是那些能够触动学生情感和心灵的