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用初中语文的双层“过渡性”定位教学 　　【摘要】初中语文是初中全部科目中最为基础的学科。它不仅承担着提升中学生语文素养的重要职能，还承担着树立中学生人生观、世界观、价值观基本雏形，提升中学生心理素质的职能。因此笔者认为初中语文的教学方式变革应更加关注被教育者主体——中学生，定位于中学生所处的过渡转型阶段，突出初中语文教学方式对初中及中学语文“过渡性”特征的创新应用。 　　【关键词】初中语文；双层性；定位教学 　　【中图分类号】H09 文献标识码：B 文章编号：1673-8500（2013）03-0109-01 　　1 在“小----中”过渡进程中定位中学语文教学 　　从教材上来讲，小学语文的内容属于基础、浅显的层面。而初中教材的内容深度化特征明显，思维跳跃性强烈，知识点涵盖层面广泛，这与小学教材内容形成了鲜明对比，并且二者之间缺乏一个圆滑的过渡点。 　　从课堂内容上来讲，小学语文教学时间非常充足，课程内容主要是老师对学生进行基础知识的传授，学生课堂活动偏向于全面记忆。而初中语文课程由于紧张的课时安排使教师不得不压缩课堂内容，将大部分的理论知识交以学生自学。老师的主要任务就是发散学生思维，提升学生对语文的感悟力。学生的课堂活动由全面记忆转变为重点记忆，并且增加了抽象思维、情感融入等步骤。 　　根据以上两点内容不难看出，初中语文的教学方式与小学语文的教学方式是存在