牛津英语8B Uit3 Online Travel 单元分析及课时教案.docVIP

牛津英语8B Unit3 Online Travel 单元分析及课时教案 金坛市第三中学英语组 孙国忠 执笔 一、教材分析： 本单元的主题为“电脑”，Comic Strip部分通过Hobo与Eddie之间的对话，激发了学生对本单元的兴趣，唤起他们网上旅游学习文化知识的欲望，也引出了本单元的语法重点被动语态；Welcome to the unit 中让学生根据图片选填正确的电脑用途，旨在帮助学生了解英语掌握电脑的基本用途即基本功能；Reading介绍了一种虚构的、有趣的教育类游戏光盘。游戏玩家扮演主人公“痒痒脚”。它在梦里旅游，行程中他必须回答各种问题，测试自己的英语语法和词汇能力以及地理知识。Vocabulary通过图片向学生介绍电脑部件名称，旨在帮助学生用恰当的词汇来谈论计算机的功能和用途。Grammar分A、B两部分介绍了“被动语态”的基本用法、结构以及用介词by来引出“动作执行者”在A部分通过Millie到商店购买电脑谈论电脑的相关情况及用本单元已经学过的词汇来谈论电脑部件及其功能，在B部分以一种虚构的教育类光盘“Saving Princess Laura”话题，帮助学生掌握“被动语态”的结构。Integrated Skills以一种计算机教育软件的内容为主线，通过听力材料用相关的词汇来向他人介绍其它计算机教育软件，并向他人请求帮忙解决如何在电脑上使用教育类软件划。Study skills教会学生根据不同类型的信息将词汇和观点进行分类。Main task一块描述自己最喜欢的教育类游戏光盘为例，鼓励学生写出他们自己最喜欢的教育类光盘，以此训练学生的听、说、读、写一系列技能。Checkout 一块继续以介绍电脑部件、用途及其功能为例，进一步复习并巩固“被动语态”与计算机相关词汇的正确使用。 二、教学三维目标： 知识目标： 学习电脑部件名称、用途及其相关的词汇； 了解相关的有趣的教育类游戏光盘； 学习并使用一般现在时、一般过去时的被动语态，包括由by引出动作的执行者 能力目标： 能根据关键词、图片、上下文和已有知识猜测文章大意和掌握具体细节，并能运用自己已经掌握的描写自己感兴趣的教育类关盘； 能用被动语态的一般现在时和一般过去时来谈论感兴趣的相关话题； 能询问和回答有关使用计算机教育然间的细节信息，并能根据不同类型的信息将词汇和观点进行分类 情感目标： 通过了解有关教育类游戏关盘的信息，激发学生对使用教育类光盘 或软件的兴趣； 唤起学生网上旅游学习的欲望，感受网上学习的乐趣。 三、教学重点和难点 教学重点： 学习、了解和掌握有关计算机部件的名称、用途及其功能，通过本单元的学习，能描述自己最喜欢的教育类游戏关盘； 学习掌握被动语态的意义、结构及其一般现在时和一般过去时的正确运用； 理解词汇和观点之间的关系，并根据不同类型的信息极爱那个词汇和观点进行分类。 教学难点： 有关计算机部件的名称、用途及其功能的词汇及其运用； 被动语态的结构及其一般现在时和一般过去时的正确运用； 如何描述教育类游戏光盘软件。 四、学情分析和教学建议 计算机这个话题，对学生来说并不都不陌生，在经过一年半的学习，学生的英语词汇已经比较丰富，口头表达也到了一定的水平，所以学生根据对电脑的已有知识描述初一二，在交流中更能激起智慧的火花，唤起他们电脑的更大兴趣以及电脑在学习中使用的欲望。 教学中教师可以采用Role-playing; Cooperating; Pre-reading; While-reading; Post-reading; brainstorming; listening for special information等教学、学习策略，创设贴近生活的情境，利用学生对电脑的已有知识及老师制作的多媒体课件来展开课堂Work alone, Pair work, Group work 等口语交际活动，让学生在声情并茂的语境中掌握知识，激起语言学习的乐趣。词汇教学可以通过贴近学生生活实际的例子，由易到难，增加对词汇的理解及掌握；听力与口语教学以角色扮演、模仿对话或复述短文为主，强调对主要信息的获取和输出；阅读教学可以采用“任务型”阅读教学模式来帮助学生理解教育类游戏光盘的星光知识，教学中，老师可以降低难度，帮助帮助学生学习理解和掌握相关的词汇，并借助多媒体把不熟悉的景点真实化、情境化，进而让枯燥的文章趣味化；写作教学在帮助学生了解和掌握写作要求的基础上、以模仿写作为主；语法教学旨在引导学生掌握规律，反复模仿操练，对于被动语态，其中的一般现在时和一般过去时的结构及其运用是难点，提醒学生要进行比较记忆，并反复练习、理解、巩固以达到熟练运用程度。 五、课时安排 Comic strip Welcome to the unit: one period