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沉淀中进步 创新中发展 ——第六中学组织化学习与高效课堂建设的落实与推进 各位领导、各位同仁大家好： 首先，感谢进修校为我们兄弟校间搭建了一座展示、交流、学习的平台；并真诚地希望大家对我校的课堂建设提出宝贵的指导意见。 今天，我利用这一平台向大家汇报一下我们第六中学在组织化教学与高效课堂建设中所做的一些工作。我汇报的题目是“在沉淀中进步，在创新中发展”。 我们第六中学依据学情、校情，依托各地先进的课改理念及已有的教育教学规律，与时俱进地创设了“以学生为本的三段位课堂教学模式”，并不断地沉淀、探索与创新，不断为我们的课堂教学增添新的富有生命力的内容。为此，把组织化学习融入到“三段位”教学中，力求打造出更优质、更高效的课堂模式，提高教学效果与课堂效率，为了做好这项工作，我们做了市级重点课题《高效课堂建设》的科研立项。可以这样概括我校在组织化学习与高效课堂建设中所做的工作：“在沉淀中进步，在创新中发展”。 一、谈落实 1.一线教师全员学习、全员实践、全员探索。 组织一线教师学习了局里下发的《推进“组织化学习”工作实施方案》、学校制定了“第六中学组织化教学操作体系”、各教研组制定本组的“组织化教学操作方案”；进行了“高效课堂建设”的科研立项及科研培训、组织校领导及骨干教师到绥化参加“”高效课堂建设培训会；利用每周四的教研活动、每周一的集体备课、每周五的读书时间大家共同交流、共同备课、共同学习，并形成导学案的共案与个案。 我和教学系列领导坚持每天至少一次推门课，重点检查组织化教学与高效课堂建设的落实与实践状况；学校每学期都会举行同课异构活动，一线教师全员参与，重在展示一线教师在组织化教学与高效课堂建设中的探索成果。 2.抓住重点、突出重点、强化重点。 “组织化教学”和“高效课堂”与我校的三段位教学之间并不矛盾，而是互为补充、互为促进的关系。我校着重把“组织化学习”中的小组学习、把“高效课堂”中的 “师退生进”原则及“对学”融入在我们的“三段位”教学中，并在“三段位”教学中突出、强化出来。 3.注重研究资料的积累。 一线教师每学期要上交与组织化教学及高效课堂建设相关的心得体会、教学反思、案例分析各两份，总结自己的所思、所得、所悟，并把它们上升到一定的理论高度，进而再指导自己的教学实践。 每次出课后，出课教师都要上交一份课堂实录、评课记录及导学案设计，既是积累教学资源又是学校为教师做成长档案，记录教师的成长。 每学期的公开课、我校教师外出参赛课、学校外出听课，我校都会保存影像资料，供教师间互为学习、互为借鉴、共同进步。 4.开展有针对性的培训。 邀请科研所王宝校长和科研所其它领导到我校参加“高效课堂建设科研课题研讨课”，并对我校教师做高效课堂建设的指导与培训工作。 利用每周的业务学习时间及期末、期初的时间，进行组织化学习及高效课堂建设的校本培训。总结全校的好的做法及积累的经验，并由这方面的典型教师进行典型做法的经验介绍，并与大家进行研讨交流。 5.及时推广研究成果。 在每学期第一轮的全员展示课中，都会评选出在组织化学习与高效课堂建设中表现突出的教师，出组内展示课及校级观摩课，展示并推广我校最优质的研究成果。 教师上交的业务材料，教务处会进行严格地检查，发现亮点及好的做法后就会汇总，会刊登在我校的校报及三楼的教学展台中，既是一种推广、一种肯定，又是对他人的鞭策。 二、谈做法 我校探索出的做法可概括为：“建立、实施、评价、管理”八字方针上。 1.组织化学习小组的建立。 学习小组是依据学生的成绩、兴趣、能力、自我管理等多方面因素建立起来的。由于我校班额大，每个学习小组都会有8－10名组员，配备组长、副组长、各学科负责人。组长负总责，同时直接领导4－5名组员，副组长也领导4－5名组员，这样做就能达到“事事有人做”的管理效果。 分组明确后，要营造学习小组的氛围。组员分工、组内设号、建组名、组徽、奋斗格言，达到“人人有事做”的效果。 2.组织化学习的课堂实施 我们以三段位教学理念为宏观教学框架，以组织化教学理念和高效课堂教学理念为微观教学指导，共同服务于我们的课堂教学中。 第一步：在开学初，我们会把本学期的课节分到各个学习小组中，当然老师也会分到一些课节，并张贴到教室的墙壁上。 第二步：接下来就是各小组的备课了。先由备课小组提前一周梳理本课知识点，然后再由学习小组与老师共同背课，找准、找全本课知识点，老师会把自己对本节课的要求及本节课的注意事项强调出来供他们参考，然后小组根据本课内容开始制作课件。（在开始时，老师会制作出课件的框架，由小组去填充内容；几轮下来学生的课件制作水平就很成熟了，就只需要老师去验收了。） 第三步：课堂实施： 第一环节是自主学习。依据自学要求，对知识初步处理。知识处理分深知、浅知、不知