3、小学品德教计划.docVIP

2010学年第一学期宁海县中小学各学科教研计划 小学品德与生活、品德与社会 一、指导思想 立足课堂，着眼于学生的发展，关注学校的发展；指导教师教学实施，加强教学监控；为教师提供专业服务、信息服务和技术服务，全面提高我县小学品德教学质量。 二、主要工作 （一）完善镇乡教研组织 继续开展规范教研组建设和星级教研组评选，积极开展主题式研训为主要形式的教研活动，校级教研活动要在学期初的教研计划中就事物明确规定“研究时间、研究主题、上课内容、上课教师”等，使计划更具操作性。在片研训活动中，镇（校）教研组围绕研训主题做好前期研究（即，各校选择一节课组织磨课，并做好前期研究小结，在片研训活动前抽签决定2个献课学校及献课教师）。 （二）认真执行教学常规 组织学习《《品德与生活（社会）教学建议30条》》和《宁波市小学品德学科教学常规》，加强教学常规管理，按规范要求制订学期授课计划，按授课计划进度备课上课，按四十分钟标准上完整课。用好品德助教方案，严格按课时安排上好每一节课，不准压缩课时，严禁将品德课移作它用。 （三）加强师资队伍建设 加强教学骨干新秀培养。组织第11届青年教师会教，发现教坛新秀；选派青年骨干教师参加省课堂教学评比观摩活动；对准备参加市会教的教师加强练兵，快速提升他们的教学水平。 （四）积极开展教学研究 1、指导县级以上的品德教研课题深入开展的教学研究； 2、根据市教育局教研室分配任务，组织教研团队开展有关历史知识内容教学的疑难问题研究； 3、加强品德教学疑难问题研究，主题：教学目标的有效设计与实施；研究点：（1）教学目标的有效设计：怎样合理、有效地设计教学目标，课时划分和课时目标定位等；（2）教学目标的有效实施（以目标为导向有效开展教学过程，达成教学目标）：教学环节设计与教学目标达成，课程资源运用与教学目标达成，课堂即时评价与教学目标达成，教学活动设计与教学目标达成，等。 （五）加强教学质量监控 必须按教学“五认真”有效管理的要求，认真组织教学质量评价，建立完善质量档案，期末考核材料（试卷）教导处必须保留一学年，以备查。认真研究品德学科教学质量测评方式和手段。 三、各月活动安排 第2周：完成“历史”主题教材研究初稿； 第3周：一上二上教材系统解读暨教研组长会议； 第6周：教学目标的设计与有效实施（城西）； 第7周：五上六上教材系统解读 第9周：组织省优质课观摩（10.27－29） 第10周：县第11届教坛新秀评选 第11周：三上四上教材系统解读 第16周：品德教师基本功比赛（课件设计） 第17周：完成“历史”主题教材研究定稿 宁海县教育局教研室 2010年8月30日 浙江省小学品德与生活、品德与社会教学建议 品德与生活课程是在小学低年级开设的一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。引导学生热爱生活，参与社会，学习做人是这两门课程的核心。 为规范品德与生活、品德与社会课程的教学，提高教学质量，根据课程理念和实施要求，提出以下教学建议。 一、教学准备 第1条认真学习品德与生活、品德与社会课程标准，明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。 第2条通读品德与生活、品德与社会全套教材，了解各册教材内容。研读本册教材、教师教学参考用书，整体把握本册教材内容和目标。 第3条了解任教学生的家庭背景、生活状况、认知基础、能力水平、行为习惯等，以便结合学习主题做好预先安排。 第4条根据本册教材要求、学生特点和需求，确定学期教学目标。安排教学进度。整体设计、规划与教学相关的搜集、调查、参观、访问等实践活动。协调与学校活动、其他课程的配合。在此基础上制定学期教学计划。 第5条进行单元备课。根据课程设计综合交叉、螺旋上升的特点，分析各册教材中相关单元的联系与区别，明确单元定位。了解单元体现的内容标准、单元设计目的和思路，掌握单元教学目标。 第6条进行课文备课。分析单元内各课之间内容与目标的联系与区别，明确课文定位。通过观察、调查、座谈等方式了解学生与课文学习主题相关的认知、情感、态度、能力水平和行为习惯，分析存在的问题，提高教学针对性。确定课文教学目标，划分教学课时。 第7条进行课时备课。依据课文教学目标和学情分析准确定位课时目标，确定教学重点和难点。课时目标的表述应具体明确，具有操作性，体现“情感·态度·价值观、能力、知识”三维要求。 第8条课堂教学内容的确定和组织要合理、有效地利用教材，联系学生现实生活，及时吸收社会发展信息。 第9条教学活动形式和方法的选择应依据目标、内容、资源条件、学生特点和能力等情况。既要备教师的教法，也要备学生的学法。 第10条根据教学需要，开