比例的意义和基本性质分析.doc

仙家寨小学“教师数学素养对促进学生数学素养形成的研究”课题研究实施与反思 -------教材赏析与解读 教 内 学 容 （课 题） 比例的意义和基本性质 教材 赏析 解读 比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等得基础上教学的，是本套教材教学内容的最后一个单元。而本节课内容是这个单元的第一节课，主要属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。 仙家寨小学“教师数学素养对促进学生数学素养形成的研究”课题研究实施与反思 --------教学预案 教 内 学 容 （课 题） 比例的意义和基本性质 教 学 目标 使学生通过具体问题情境认识成正比例的量，理解其意义，并能判断两种量是否成正比例关系，能找到生活中成正比例的实例，并进行交流。 教 学 重 点 与 难 点 认识成正比例的量，理解其意义，并能判断两种量是否成正比例关系 理解正比例的意义，感受事物中充满着运动、变化的思想，并且特定的事物发展、变化是有规律的。 教 具 准 备 多媒体 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动一: 出示情境图,引导学生观察. 师:大麦芽是生产啤酒的主要原料,表格中呈现的是鞭啤酒厂运输大麦芽的情况.仔细观察,从中你了解到哪些信息?你能提出哪些关于比的数学问题? 活动二: 师:每天的运输量和运输次数的比各是多少呢? 板书:16:2 32:4 学生解决 关注学生能否提出有价值的数学问题 仙家寨小学“教师数学素养对促进学生数学素养形成的研究”课题研究实施与反思 --------教学预案 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 师:观察两个比,它们有什么关系呢?请你先独立思考,然后把你的发现告诉小组的同学. 学生交流时,教师要深入到小组中参与讨论,了解学生的发现. 师:哪个同学想把自己小组的发现告诉同学们? (学生交流时,教师要注意适时引导.小结并板书:16:2=32:4) 师:像这样表示两个比相等的式子,叫做比例.组成比例的四个数,叫做比例的项.两端的两项叫做比例的外项,中间的两项叫做比例的内项. 师:请你写出两个比组成比例,并分别说出它的内项和外项. 学生在组内交流后,再进行全班交流 学生写比例 了解学生写的比是否正确 充分了解各小组讨论情况 关注学生理解知识的深度 仙家寨小学“教师数学素养对促进学生数学素养形成的研究”课题研究实施与反思 --------教学预案 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动三: 师:在比例里,两个内项和两个外项之间有什么关系呢?请你在刚写出的比例里选择3个,算一算,你能发现什么? 师:哪一个同学想把小组的发现告诉同学们? 师:谁能来总结一下这个规律? 师:在比例里,两个外项的积等于两个内项的积.这叫做比例的基本性质. 师:请你再找几组比例,说明一下这个规律. 活动四: 自主练习第1题 自主练习第2.3题 教师巡视指导,选择几名同学展示结果. 活动五: 师:请你说一说这节课你有哪些收获,还有哪些不足.你还想对同学们说什么? 学生自主探索 学生总结汇报 学生独立完成,然后交流 注意学生能否把探索过程表达清楚 重视学生归纳,根据能力的培养 重视培养学生自我评价,主动反思的能力 板 书 设 计 比例的意义和基本性质 表示两个比相等的式子叫做比例 2.4:1.6=60:40?? 2.4/1.6=60/40 比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积 仙家寨小学“教师数学素养对促进学生数学素养形成的研究”课题研究实施与反思 --------练习题设计 教 内 学 容 （课 题） 比例的意义和基本性质 练习题设计 设计理念 目标达成 一、 填空：1．在6 ：5 =? 1.2中，6叫比的 （??? ???），5叫比的 （??? ?