八年级语文下册 第18课《短文二篇》课件 长春版.ppt

走近苏轼 苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。在诗词、散文、书画等方面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大家”之一。 背景介绍 元丰二年（１０７９年），苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱．四个多月后，贬为黄州团练副使．官衔上还加了：“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多，《记承天寺夜游》是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。 1.反复诵读，形成语感。 2.掌握常用文言词语，理解课文大意。 3.品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。 4.学习本文抓住特征描写景物及写景 抒情的方法。 ? 要求:读准字音，注意停顿。 4. 何夜 无月？何处 无竹柏？但 少闲人如 吾 两人者耳。 相关练习 ⑴月色入户 ⑵欣然起行 ⑶念无与为乐者 ⑷遂至承天寺寻张怀民 ⑸相与步于中庭 ⑹庭下如积水空明 ⑺水中藻、荇交横 ⑻盖竹柏影也 ⑼但少闲人如吾两人 耳 门 高兴地 思考、想到 于是、就 共同、一起 清澈、透明 交错纵横 原来 只是 罢了 开动脑筋 时间： 地点： 人物： 事情的起因： 元丰六年十月十二日 承天寺中庭 “我”和张怀民 月色优美 2.文章是如何描绘月色的？ 试把文章中描写月的句子找出来 读一读，并说说运用了什么修辞 手法？ 4.在作者写景的基础上我们来续写一句，大家看看合适不合适？为什么？ a、丛中蛙鸣不断。 b、村中狗吠鸡鸣。 c、几处纳凉人笑语阵阵。 5. 就全文而言，作者的思想感情先后 有什么变化？ 6.文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你如何理解这句话的含义？ 月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论在哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。作者正是借“何夜”“何处”点明这一真谛。这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。 7.“但少闲人如吾两人耳”中的“闲”应怎样理解？请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。 赏月的欣喜 贬谪的落寞 自我排遣的达观 作者在这篇文章中以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者皎洁而悲凉的情怀；同时也表达了作者面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。 　　在黄州的苏东坡是成熟了的苏东坡，这种成熟是一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度 。　 ——余秋雨《苏东坡突围》 苏辙为了营救兄长，正在奔波呼号。 他上书皇帝，说自己和哥哥怎样的 相依为命，试图用感情打动龙心。 他为哥哥分辩，说他不过是一个口 无遮拦的人，对朝廷其实是忠心耿 耿。他还请求皇上降低自己的官阶 为兄长赎罪。 《记承天寺夜游》 苏轼 １．念 无与乐者，遂至 承天寺 寻 张怀民． ／ ／ ２．怀民 亦未寝，相与 步于中庭． ／ ／ ３．庭下 如积水空明，水中 藻、荇交横，盖竹柏影也。 ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ 诵读课文 ／ 解释下列加横线的词，并说说该句的意思。 1.文章开头部分交代了哪些要素？ * 庭下如积水空明，水中藻荇交横， 盖竹柏影也。 * 奇特的想象 新奇的比喻 3.你觉得作者笔下的月色具有什么特点， 给你怎样的感受？请简要谈谈 。 月光如水 皎洁 透明 　　此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，