大学英语综合阅课程.doc

大学英语综合阅读课程 教学大纲 公共外语部 2007年10月修订 太原师范学院公共外语部 大学英语综合阅读课程教学大纲 【说明】 《大学英语综合阅读课程教学大纲》是《太原师范学院大学英语课程教学大纲》的一个分纲。我院现行大学英语课程设置如下： 非英语专业普系本科一年级：综合阅读 + 视听说 非英语专业普系本科二年级：综合阅读 + 听说 综合阅读课程为大学英语课程的分课程之一。 1、课程简介 课程性质：公共必修课程 授课对象：非英语专业普系本科一、二年级学生 授课方式：自然班讲授 选用教材：李荫华等主编，上海外语教育出版社出版的《大学英语》（全新版）综合教程1-4册 学时安排：本课程共开设四个学期，一、二年级学生课程均为每周2学时 考核方式：期末闭卷笔试考试 + 平时考查 最终要求：与“大学英语”总课程要求一致，课程完毕要求学生达到教学大纲的基本要求，即通过本校期末考试。 2、教学目的 根据太原师范学院非英语专业学生的特点及公共外语部大学英语课程建设方案，大学英语综合阅读课程具体教学目标如下： ①培养学生具有一定的“读”、“写”、“译”的能力。 ②培养学生形成较好的自主学习习惯，发展综合能力。 ③培养学生具有一定的中西文化知识和交流能力。 3、教学要求 大学英语综合阅读课程要求包括“一般要求”和“高要求”。 一般要求是我非英语专业本科生两年四个学期的学习应达到的基本要求较高要求是英语基础较好的学生两年四个学期的学习。3.1.1 阅读理解能力： 能够基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟 70 词，在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟 100 词，能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料能在阅读中使用有效的阅读方法。 阅读一级：克服过慢过细阅读的习惯，提高阅读速度。达到每分钟词，以加强语篇整体理解为重点，提高阅读理解水平，准确率达到以上。 阅读二级：在阅读材料的难度及阅读量高于一级的情况下，阅读速度达到每分种词，准确率达到以上。重点训练如何抓作者写作意图、者寓意及作者表达口吻。 阅读三级在阅读材料的难度及阅读量高于级的情况下阅读速度达到每70 词准确率达到以上。重点在于侧重篇章分析和建立知识网络。 阅读四级：能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料能在阅读中使用有效的阅读方法培养整体阅读习惯和交流技巧的训练。3.1.2 书面表达能力能用常见的应用文体完成一般的写作任务能描述个人经历、事件、观感、情感等，能就一般性话题或提纲在半小时内写出 120 词的短文，内容基本完整、用词恰当，语篇连贯。能在一般或应用写作中使用恰当的写作技能。 写作一级：注重英语单句训练，加强以词组的运用逐步提高到句子，养学生运用词汇，语法结构的能力，力求达到用词准确，语法概念清楚，句子结构准确多样。写作二级：注重英语段落的训练，加强从句子的运用逐步提高到段落，养学生段落写作的能力，力求达到用词准确，语法概念清楚，句子构准确多样句与句之间过渡自然，流畅，逻辑关系正确。。写作三级：注重英语写作知识的传授和相应的微技巧训练的结合。加强从句子平上的书面表达能力逐步提高到语篇水平的写作能力。培养生能运用词汇语法结构和功能意念按规定的具体要求写力求达到用词准确，语法概念清楚。 写作四级：继续强化英语写作知识与写作技巧相结合的手段，注重提高语篇写作水平并适量增加应试训练，培养学生在内按具体要求写作150 词左右的短文，表达思想无重大的错误，语言流畅，无严重语法错误。 翻译能力能借助词典对题材熟悉的文章英汉互译，英译速为每小时 300 英语单词，汉译速为每小时 20 个汉字。译文基本流畅，能使用适当的翻译技巧。翻译一、二级：掌握基本翻译技巧；了解常见文体翻译的区别；培养英汉互译能力。 翻译三、四级：学会利用工具书等参考资料提高翻译质量；培养基本的翻译素质。 3.1.4 必备词汇： 掌握的总词汇量应达到 4500 个单词和 700 个词组要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括在口头表达以及书面表达两个方面。 较高要求（3.2.1 阅读理解能力： 能顺利查阅和使用工具书、参考书及其他参考资料，阅读英语国家报刊杂志的一般性题材的文章，较熟练地掌握各种常见的阅读技巧。在快速阅读篇幅较长的材料时，阅读速度达到每分钟 120 词，能就阅读材料进行略读或寻读。能够基本读懂自己专业方面的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。 3.2.2 书面表达能力： 能写日常应用文和自己专业论文的英语摘要，能借助参考资料写出与专业相关、结构基本清晰、内容较为丰富的，能描写各种图表，能就一定的话题在半小时内写出内容完整，条理清楚，文理通顺的短文。 　 翻译能力：