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课程辅导十八 主要内容 1、检测评估的内涵 1、检测评估的内涵 2、检测评估的意义 3、检测评估的原则 1、检测评估的指标 1、检测评估的类型 1、检测评估的类型 2、检测评估的方法 1、思想政治教育总结的作用 1、思想政治教育总结的作用 2、思想政治教育总结的方法 * 第十八讲思想政治教育的检测评估方法 意义和原则 一 指标和程序 二 类型和方法 三 总结方法 四 一. 意义和原则 意义和原则 ---思想政治教育检测评估的意义和原则 2、检测评估的意义 3、检测评估的原则 思想政治教育的检测评估：是根据教育目的的要求，运用一定的评估指标和评估方法，检查和评定教育效果的教育环节。实际也是对思想政治教育活动的价值判断过程。 第一：检测评估不仅对教育效果进行正确合理判断，而且对教育效果产生积极作用 。 第二：检测评估是客观评估教育者工作，不断提高教育质量的重要途径 。 第三：检测评估是领导者加强和改进教育工作的重要措施 。 第一，方向性原则。 第二，客观性原则。 第三，全面性原则。 第四，实效性原则。 二. 指标与程序 指标与程序 ---思想政治教育检测评估的指标与程序 2、检测评估的程序 效果 1、检测评估的指标 （1）思想政治教育效能评估 效 能 效率 是否服从服务党的中心工作 是否坚持以马克思主义为指导 是否有效进行思想道德建设 是否促进人的全面发展、推动事业发展 思想政治教育的直接效果 思想政治教育的间接效果 （2）思想道德素质评估 思 想 道 德 素 质 思想素质 政治素质 道德素质 心理素质 智能素质 世界观 人生观 价值观 政治立场 政治观点 政治倾向 社会主义道德 共产主义道德 心理健康状况 心理承受能力 学习掌握科学文化知识状况 2、检测评估的程序 确定指标及指标体系 确定权重系数 设立指标等级 进行试评，检验评估方案 开展评估，作出结论 三. 类型与方法 类型与方法 ---思想政治教育检测评估的类型与方法 2、检测评估的方法 宏观评估与微观评估 动态评估与静态评估 单项评估与综合评估 分析性评估与总结性评估 比较评估法与达标评估法 群体评估法与个体评估法 自我评估法与他人评估法 定性评估法与定量评估法 （1）比较评估法与达标评估法 纵向比较评估：是将思想政治教育的评估对象放在自身的发展过程中，进行历史和现实的比较，看其发展的相对位置是进步了还是退步了，其效果是增强了还是削弱了，以此作为对一个单位思想政治教育纵向发展的判断。 横向比较评估：是将多个评估对象放在一起进行相互比较鉴别，看其相对水平的高低和效果的差异。 比 较 评 估 法 达 标 评 估 法 达标评估法是在被评对象的集合之外，确定一个客观的标准，评价时，将测评对象与客观标准进行比较，衡量评估对象达到客观标准的程度，并依照其程度分出高低等级来决定取舍。 （2）群体评估法与个体评估法 群体评估法是通过发动群众集体参与思想政治教育活动，采取集体舆论评议、群体表决等方式，对测评对象作出评价和估量的方法。 个体评估法是偏重发挥个体对思想政治教育检测评估的作用，通常选择具有一定素质、且有一定代表性的个体，组织他们分别对测评对象进行评价和估量 。 （3）自我评估法与他人评估法 自我评估法是指测评对象在思想政治教育过程中，特别是在教育活动告一段落后，就自身的行为及其效果，在思想上进行的反思或者反省。 他人评估法主要包括检查评估、民意测验、社会舆论评价、主动征请他人测评等。 （4）定性评估法与定量评估法 含义：定性评估法是通过对思想政治教育以及人们思想的性质进行分析与综合，最后做出结论性评价的方法。 方式：鉴定、评语。 定 性 评 估 法 要求： 一是用于测评的指标要切实可行，使定性测评的评语或鉴定恰当可靠。 二是测评要客观。 三是要掌握测评对象的全面情况，使结论中肯切实，且有针对性。 四是测评应一分为二，既肯定成绩，又指出问题。 五是鉴定或者评语的用词要准确，写得恰如其分，富有特点或个性。 定 性 评 估 法 定 量 评 估 法 是对思想政治教育以及教育对象的程度、范围等各种量的关系进行收集、整理和分析，最后做出结论性评价的方法。 四. 总结方法 总结方法 ---思想政治教育的总结方法 2、思想政治教育总结的方法 第一，探索规律作用 第二，立标导向作用 第三，激励促进作用 *