边城上课+等等等等+红梅花儿开要点.ppt

诗经·郑风·子衿 青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？ 　　青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？ 　　来来往往张眼望啊，在这高高城楼上啊。一天不见你的面啊，好像已有三月长啊！ 这首诗描写的是一个女子思念她恋人的感情。这首诗是中国文学史上描写相思之情的经典之作，其中“一日不见，如三月兮”更是千古名句。 《上邪》是一首民间情歌，是一首感情强烈，气势奔放的爱情诗。诗中女子为了表达她对情人忠贞不渝的感情。她指天发誓，指地为证，要永远和情人相亲相爱。 “上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。” “上邪”犹言“天哪” ，“相知”即相亲相爱。此句说：“天哪！我要和君相爱，让我们的感情永久不破裂，不衰减。”为了证实她的矢志不褕，她接连 举五种自然界的不可能出现的变异，“山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合。”意思是：要想背叛我们的誓言，除非出现山平了，江水干了，冬日里雷雨阵阵，夏天里大雪纷纷，天与地合而为一！。女主人公充分发挥她的想象力，一件比一件想得离奇，一桩比一桩令人难以思议。到“天地合”时，她的想象已经失去控制，漫无边际地想到人类赖以生存的一切环境都不复存在了。这种缺乏理智、夸张怪诞的奇想，是这位痴情女子表示爱情的特殊形式。而这些根本不可能实现的自然现象都被抒情女主人公当作“与君绝”的条件，无异于说“与君绝”是绝对不可能的。结果呢？只有自己和“君”永远地相爱下去。 俄罗斯民歌《红梅花儿开》 田野小河边红梅花儿开 有一位少年真使我心爱 可是我不能对他表白 满怀的心腹话儿没法讲出来 他对这桩事情一点不知道 少女对他思念天天在心焦 河边红梅花儿它已经凋谢了 少女的思念一点没减少 少女的思念天天在增长 我是一个姑娘怎么对他讲 没有勇气诉说我尽在彷徨 让我的心上人自己去猜想 啊……啊……  小结人物 祖 父 翠 翠 天 保 傩 送 亲 情 手足情 爱情 爱情 ①对翠翠亲情无限，疼爱有加。②善良、淳朴、工作尽职。他是中国传统美德的典范。 翠翠天真善良、活泼可爱，和爷爷相依为命，对爷爷充满了依恋。又情窦初开,对于爱情羞涩又真挚。后来傩送出走,她又矢志不渝等待心上人回来，是爱与美的理想化身。 淳朴、英俊、幽默、重义、多情。傩送宁可不要碾坊陪嫁也要娶翠翠为妻，情愿永远做个摆渡人。后来因为哥哥的死心怀内疚，又得不到翠翠的理会，也选择了离开。 淳朴善良。和弟弟傩送都深爱着翠翠，他们的爱情“决斗”方式却是最淳朴的唱歌。当天保知道自己唱歌比不过傩送，而翠翠喜欢的是傩送时，自己选择了孤独的离开，成全这对有情人，最后却死于意外。 你从这单纯美好的风俗美、人情美、人性美的画卷中，能读出作者怎样的创作意图？ 探究学习 背景： 沈从文２０岁之前生活在湘西，２０岁之后是生活在对湘西的回忆之中。他抱着对新的人生追求与向往离开湘西的。但３０年代的中国是帝国主义、封建军阀和官僚们共同统治下的黑暗天地，他来到北京后，看到的是都市上流社会“庸俗小气自私市侩[kuài] ”的众生相，于是他开始眺望他早年生活过的温暖的故乡。 探究学习 “我的主意不是领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子被一件普通人事牵连在一处时，多人应有的一份哀乐，为人类“爱”字作一恰如其分的说明。” ——《边城》题记 “我要表现的本是‘人生的形式’，一种优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式。 ————沈从文 创作意图： 探究学习 主题： 赞美： 批判： 呼吁： 探究学习 主题： 赞美：边城生活的质朴、纯真和人 与人之间纯洁的爱。 批判：物欲泛滥的现代文明，拜金 主义的浅薄庸俗和腐化堕落 的现实。 呼吁：重建民族的美好品德和人格。 探究学习 探究学习 既然《边城》是一个给人温暖的作品，又为什么要处理成悲剧？ 你们能欣赏我故事的清新，照例那作品背后蕴藏的热情却忽视了。你们能欣赏我文字的朴实，照例那作品背后隐伏的悲痛也忽视了。 ----沈从文 表现出受过长期压迫而又富于幻想和敏感的少数民族在心坎里那一股沉忧隐痛 ----朱光潜 探究学习 探究学习 既然《边城》是一个给人温暖的作品，又为什么要处理成悲剧？ 思路一：那么美的人，他们善良、勤劳，质朴、真实、自然，毫不娇柔做