阿q正传（节选）.docVIP

一、阿Q正传（节选） 上海市杨浦高级中学 王伟 教学目标 1、评析鉴赏阿Q人物形象的塑造，把握小说塑造典型人物的主要方法。 2、了解阿Q的思想性格特点，理解“阿Q精神”——“精神胜利法”的思想内涵。 说明： 本文选自《阿Q正传》的第二、三章《优胜记略》和《续优胜记略》。相较于以往教材大多节选第七章《革命》和第八章《不准革命》，本教材节选的两章是集中描写阿Q的行为特征和精神精神特质的，是“阿Q精神”表现最为集中和典型的两章。本单元的教学又以“文学作品中的典型”为专题，因此教学目标就定位于阿Q人物形象的塑造上，从阿Q是怎样一类人物的典型，和作者如何塑造出这样一个人物，使之具有深广的思想蕴涵和典型性，两个方面进行教学。 教学重点与难点 1、? 重点：阿Q人物形象的塑造，把握小说如何塑造典型人物的。 2、??难点：“阿Q精神”的思想内涵和社会意义。 说明： 阿Q作为鲁迅笔下一个极为成功的典型人物，学生在学习课文前就有所了解。从教学方面来讲，应在此基础上有所深入和突破。让学生更理性地理解阿Q是怎样一个人物。人物形象的塑造是重点，但这仅仅是艺术手法方面的，更重要的是人物身上所具有的思想内涵和社会意义，这是本质内容方面的，而这一点又是要通过学生的深入思考才能体会到的，因此这是教学中的难点。在教学过程中，第二章的分析力求详尽，而第三章在第二章的基础上由学生来加以分析，课堂教学力求详略得当。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 ? 1、阿Q是鲁迅先生笔下的代表性人物，请同学谈谈对阿Q这个人物的了解和理解。 1.提到阿Q，学生自然联想到阿Q精神，精神胜利法。但往往知其然而不知其所以然。 1.从学生的感性认识出发，引入教学目标，激发学生更进一步了解人物性格，理解人物思想的兴趣。 读议结合，分析鉴赏人物形象 1请同学从解释“优胜记略”和“续优胜记略”两个章节的标题入手，了解课文的主要内容。 2、请同学们阅读第二章，用文中的语言概括出阿Q是个怎样的人。 3、请同学再次精读第二章，圈划文中具体体现阿Q“先前阔”，见识高，“真能做”，以及阿Q精神胜利法的语句。 4.请同学依据上述圈划的描写阿Q言行的语句，分析阿Q的思想性格。 5.请同学思考作者是如何将阿Q这一人物塑造得如此鲜活逼真的。 6.请同学阅读第三章，用一句话概括这一章的主要内容。 7.精读第三章，思考阿Q和哪些人发生了冲突，阿Q各有怎样的不同的表现，从中看出阿Q怎样的性格。 1、学生从小说所叙述的几个事件中，可解释出这两章的标题，“优胜记略”即“记阿Q获胜二三事” 2、学生通过讨论交流，找到第二章中概括阿Q这一人物的两个关键句：阿Q“先前阔”，见识高，而且“真能做”，本来几乎是一个“完人”了；阿Q想在心里的，后来每每说出来，所以凡有和阿Q玩笑的人们，几乎全知道他有一种精神上的胜利法。 3、交流、讨论、明确：“我们先前——比你阔的多啦！你算是什么东西！”“先前阔”，是阿Q独和人口角时候间或瞪着眼说的口头禅，其实阿Q既没有家，也没有固定的职业；“他想：我的儿子会阔得多啦”，其实阿Q连老婆都还没有；“加以进了几回城，阿Q自然更自负，然而他又很鄙薄城里人”；“只是有一回，一个老头子颂扬说‘阿Q真能做！’”；“我总算被儿子打了”；“打虫豸，好不好？我是虫豸——还不放么？”；“他觉得他是第一个能够自轻自贱的人，除了‘自轻自贱’不算外，余下的就是‘第一个’。状元不也是‘第一个’么？‘你算是什么东西’呢 ！？”；“但真所谓‘塞翁失马安知非福’罢，阿Q不幸而赢了一回，他倒几乎失败了。”；“但他立刻转败为胜了。······——心满意足的得胜的躺下了。” 4思考、讨论、明确：阿Q无论是社会地位还是经济地位都处于社会的极底层，但他将这现实中得不到，将来也不可能得到的一切，用空虚的阔气来安慰自己同时战胜别人，以取得精神上的胜利。从他对未庄人和城里人不同的态度，可见他盲目的自尊自大和狭隘保守；而面对各种各样的失败和屈辱，阿Q不惜极度自轻自贱，以获得精神上的满足和胜利。但同时不应忽略阿Q其实还是具有中国农民勤劳的本性，这从“只给人家做短工，割麦便割麦，舂米便舂米，撑船便撑船”中可见，因此“真能做”倒是可以理解为他人对阿Q的颂扬。 5.明确：通过对人物富有个性的语言和动作的描写，以及客观冷静的叙述，用人物自己的行动和语言来显示人物思想性格。 6.学生阅读课文，概括出这一章的主要内容：阿Q与他人的冲突。 7.明确：赵太爷、假洋鬼子、王胡和小尼姑。挨了赵太爷打像荣幸地蒙受恩惠。非但不怨恨反而感激。因为他“仿佛格外尊敬”。这又是精神胜利法的表现，可见他的奴性；阿Q“耸了肩膀等候着”“假洋鬼子”来打，“更表明了他这种奴性人格；而遭了和自己同一阶层的王胡的撞墙，阿Q感觉是生平第一件的屈辱，这将阿Q那